名師寄語
過去二十年，決定我們財富命運的是房地產(chǎn)。未來二十年，決定我們財富命運的將會是資本市場，中國正在走進一個偉大的資本時代。
——丁志國
課堂現(xiàn)場
11月16日由丁志國講授《企業(yè)家財富管理》，17日至18日由臧日紅講授《資本智慧與運營謀略》。
學員們悉心感悟
名師簡介
丁志國
吉林大學商學院、金融學教授、博士生導師，數(shù)量經(jīng)濟學博士，經(jīng)濟學和金融學雙碩士，吉林大學農(nóng)村金融研究中心 主任，中央電視臺經(jīng)濟頻道(CCTV-2)《理財教室》 主講人。
臧日紅
中國農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院教授，中央和國家機關司局級干部選學主講教師，首屆全球金融類十強華人講師，管理學博士，著名財稅與資本運營專家，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)資產(chǎn)評估協(xié)會理事。
精彩語錄
1、愛因斯坦說，復利是改變世界上最偉大的力量。
2、如何避免“估值空間效應”，要么熱愛，要么離開。
3、中國用二十年的時間，走完了西方資本主義國家一百年才走完的房地產(chǎn)“大牛市”。
4、中美貿(mào)易戰(zhàn)的邏輯就是人民幣的國際化，中國戰(zhàn)略制勝的邏輯就是大量拋售美國國債。
知識錦囊
1、牙買加體系，國際貨幣基金組織(IMF)于1972年7月成立一個專門委員會，具體研究國際貨幣制度的改革問題。委員會于 1974的6月提出一份“國際貨幣體系改革綱要”，對黃金、匯率、儲備資產(chǎn)、國際收支調節(jié)等問題提出了一些原則性的建議，為以后的貨幣改革奠定了基礎。直至1976年1月，國際貨幣基金組織(IMF)理事會“國際貨幣制度臨時委員會”在牙買加首都金斯敦舉行會議，討論國際貨幣基金協(xié)定的條款，經(jīng)過激烈的爭論，簽定達成了“牙買加協(xié)議”，同年4月，國際貨幣基金組織理事會通過了《IMF協(xié)定第二修正案》，從而形成了新的國際貨幣體系。
其主要內(nèi)容：1、實行浮動匯率制度的改革；2、推行黃金非貨幣化；3、增強特別提款權的作用；4、增加成員國基金份額；5、擴大信貸額度，以增加對發(fā)展中國家的融資。
2、特里芬難題：1960年，美國經(jīng)濟學家羅伯特·特里芬在其《黃金與美元危機——自由兌換的未來》一書中提出“由于美元與黃金掛鉤，而其他國家的貨幣與美元掛鉤，美元雖然取得了國際核心貨幣的地位，但是各國為了發(fā)展國際貿(mào)易，必須用美元作為結算與儲備貨幣，這樣就會導致流出美國的貨幣在海外不斷沉淀，對美國國際收支來說就會發(fā)生長期逆差；而美元作為國際貨幣核心的前提是必須保持美元幣值穩(wěn)定，這又要求美國必須是一個國際貿(mào)易收支長期順差國。這兩個要求互相矛盾，因此是一個悖論。”這一內(nèi)在矛盾稱為“特里芬難題(Triffin Dilemma)”。
“特里芬難題”告誡我們：依靠主權來充當國際清償能力的貨幣體系必然會陷入“特里芬難題”而走向崩潰。特里芬難題”揭示的意義正在于此。這對于我們分析未來國際貨幣體系的發(fā)展無疑有著重要的啟示作用。
3、明斯基時刻（Minsky Moment）是指美國經(jīng)濟學家海曼·明斯基 （Hyman Minsky）所描述的時刻，即資產(chǎn)價值崩潰的時刻。明斯基觀點主要是經(jīng)濟長時期穩(wěn)定可能導致債務增加、杠桿比率上升，進而從內(nèi)部滋生爆發(fā)金融危機和陷入漫長去杠桿化周期的風險。
經(jīng)濟好的時候，投資者傾向于承擔更多風險，隨著經(jīng)濟向好的時間不斷推移，投資者承受的風險水平越大，直到超過收支不平衡點而崩潰。這種投機資產(chǎn)促使放貸人盡快回收借出去的款項。“就像引導到資產(chǎn)價值崩潰時刻”。
學員評價
本期的金融課程，有對美國金融發(fā)展史的回顧與解讀，有對中美貿(mào)易戰(zhàn)的博弈和研判，有對金融證券市場的“透視”和預測分析，有對企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展面臨的形勢與任務。在不同的生命周期企業(yè)如何進行資本運作？如何進入資本市場“玩轉資本”等。所講內(nèi)容全面，解析透徹，深受學員好評。
新湖財富投資管理有限公司分部總經(jīng)理肖月的好評：
走進潤千秋，去精進金融知識。丁志國老師授課幽默風趣，帶領我們深度解析了關于投資的邏輯關系。在這個投資低迷的市場環(huán)境下，這絕對是一堂非常及時且極有營養(yǎng)的滋潤。大道至簡，事物常在對立的關系中產(chǎn)生，人們對事物的兩端都應當觀察，從正面去透視負面的狀況，對于負面的把握，更能顯現(xiàn)出正面的內(nèi)涵。感恩丁老師的精彩課程，感恩潤千秋精心安排，引領我們走向更專業(yè)的發(fā)展方向。
課間，師生積極互動，熱烈交流。對學生所提問題，老師結合當前產(chǎn)業(yè)政策，客觀解答，并給予了大膽預測和研究判斷。
