為什么《史記》是中國歷史上個巔峰之作？
要讀中國古代的歷史，首先就應該讀《史記》和《資治通鑒》，特別是《史記》，作者司馬遷給自己提出了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的目標。古今中外，唯有司馬遷敢提出這樣的目標，并且做到了。“究天人之際”就是要探究天地運行與社會發(fā)展、個人生命歷程的規(guī)律，研究天、地、人“三才”的互動關系?！巴ü沤裰儭本褪且U明人類社會發(fā)展至今的全部軌跡，明白其千變?nèi)f化中最本質(zhì)也最深刻的內(nèi)在要因，知其然，更要知其所以然?！俺梢患抑浴笔俏虻勒擢毦呋垩鄣囊娮R，參透人性，洞悉社會變遷的因果，得出啟發(fā)后世的真知灼見。達到這樣的要求，已經(jīng)把中國古代文化的精髓融會貫通于這部史書中了。讀懂這本千古經(jīng)典，就會對中國的古往今來有深刻的感悟。因此，《史記》是一部必須用全部心血去閱讀和理解的巨著。
《史記》記述的范圍？
《史記》是中國第一部紀傳體的通史，囊括了遠古到西漢武帝時期的歷史。這段歷史最為重要，因為我們從中可以學習到中國文化傳統(tǒng)的建立，以及波瀾壯闊的歷史大變革，從封建制到帝制，給中國的政治、經(jīng)濟、文化和人生都帶來了什么深刻的變化，明古知今，得到心靈的啟發(fā)。魯迅先生在他的《漢文學史綱要》一書中稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
為什么要學習《史記》？
通過對于《史記》完整系統(tǒng)地學習，弄通中國文化的傳統(tǒng)，社會變革的脈絡，祖國各地的山川形勢與風俗民情，社會風氣，人物品格，各個學派的要義、流變及其基本特點。學習歷史是為了對今天為人處世和創(chuàng)造事業(yè)給予重要的啟發(fā)。因此，本課程將通過各個歷史時期，各種歷史人物和重大歷史事件的分析，引導學員學習處世的方法，學習看透人和事的本質(zhì)的能力，吸取歷史上得失成敗的經(jīng)驗教訓，在考慮問題的時候，從實用課程的平面思維升華到具有前瞻性的立體思維，從一個個具體的案例中，培養(yǎng)領導力，
提高洞察力，增強決斷力，訓練行動力。
【課程設置】
| 學習單元 | 具體內(nèi)容 |
| 模塊一 （西周史） | ?西周史：西周是如何從一個弱小的部族成長起來的？由弱變強的經(jīng)驗 ?西周是如何取代商朝的？包容的力量 ?封建制與禮法制度，秩序要如何建立？ ?制度如何展現(xiàn)文化的力量？ ?西周時期的山川形勢與民俗風情 ?西周時期的文化脈絡 |
| 模塊二 （春秋戰(zhàn)國與秦朝） | ?春秋戰(zhàn)國與秦朝：從領導權到利益之爭 ?社會變革的動因 ?如何適應新形勢進行變革 ?封建制對于人格的塑造 ?帝制的基本特點與人性 ?從商鞅變法到秦朝統(tǒng)一 ?帝制的嘗試及其失敗根源 ?春秋戰(zhàn)國與秦朝時期的山川形勢與民俗風情 ?春秋戰(zhàn)國與秦朝時期的文化脈絡 |
| 模塊三 （楚漢之爭與漢朝） | ?楚漢之爭與漢朝：底層革命與體制創(chuàng)新 ?項羽為什么失敗，劉邦為什么勝利？順勢而動 ?如何建立新的制度？ ?杰出的領袖應該是什么樣子？ ?國家政策的確立。目標決定命運 ?西漢時期的山川形勢與民俗風情 ?西漢時期的文化脈絡 |
| 模塊四 （自費） | 游學（二選一） 韓昇老師全程參與 ?日本游學 ?韓昇老師書院（上海） |
| 教學特色 | 史記班特邀韓昇老師為班級輔導老師。 |
