（2天）
【課程背景】
科技快速發(fā)展，5G帶來萬物互聯(lián)，信息成為一種更為重要的力量，消費群體年輕化，疫情帶來全球經(jīng)濟環(huán)境大變局，國家政策鼓勵企業(yè)創(chuàng)新式發(fā)展，產(chǎn)品生命周期更短，客戶需求更復雜，行業(yè)間跨界融合，瞬息萬變的環(huán)境讓企業(yè)領導者疲于奔命卻始終不得其門而入，因為一切都是動態(tài)，當你剛理解一部分卻立刻被新的變化推翻。
傳統(tǒng)的管理思維已經(jīng)遠遠跟不上變革時代。
為適應這些變化，僅僅高層具備創(chuàng)新力遠遠不夠，還要使中基層管理者具備主動思考、自我管理的素質(zhì)和能力，領導者的角色從指揮者、控制者轉(zhuǎn)換成為輔導者和教練。在目標不偏離的前提下，讓員工更好發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。
【課程目標】
使領導者具備創(chuàng)新式發(fā)展的系統(tǒng)觀；
理解創(chuàng)新型企業(yè)的管理邏輯與之前的差異；
理解領導力的五個基本架構(gòu)；
理解從傳統(tǒng)型領導到創(chuàng)新型領導的三個轉(zhuǎn)變；
掌握創(chuàng)新型領導的五項主要技能；
【學習對象】企業(yè)高層，人數(shù)不超過30人
【課程內(nèi)容大綱】
第一章 學習的原理及創(chuàng)新：
一，學習的四種模式：記憶、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作；
二，創(chuàng)新的障礙：“原料”不足、路徑依賴、視角受限；
三，學習與創(chuàng)新的常見思維誤區(qū)；
1.只看表象不看根源；
2.只看局部不看全部；
3.只要結(jié)果不要過程；
4.只看靜態(tài)不看動態(tài)；
5.只顧意愿不顧事實；
第二章 創(chuàng)新者的系統(tǒng)觀：
一，管理者的思維模式升級；
1.從專業(yè)思維到秩序思維；
2.從秩序思維到經(jīng)營思維；
3.從經(jīng)營思維到戰(zhàn)略思維；
4.從戰(zhàn)略思維到系統(tǒng)思維；
二，系統(tǒng)的基本構(gòu)造與工作原理：
1.系統(tǒng)的目標或功能；
2.與目標相關的元素；
3.元素的構(gòu)建方式；
三，企業(yè)系統(tǒng)的六大重要元素：
1.產(chǎn)業(yè)定位——決定行業(yè)毛利率（并影響人才的質(zhì)量）；
2.競爭策略——構(gòu)建核心競爭力（并決定組織如何設計）；
3.組織設計——運營效率的保障；（與人才的現(xiàn)狀互相影響）
4.人才發(fā)展——源源不斷的生命力；（利于制定新的產(chǎn)業(yè)定位與競爭策略）
5.心智模式——思維和行為的準則與邊界；（影響產(chǎn)業(yè)定位與人才甄別）
6.執(zhí)行管理——組織績效的保證；（執(zhí)行不到位，規(guī)劃被懷疑甚至推翻重來）四，四，系統(tǒng)的主要特征：
1.系統(tǒng)越不穩(wěn)定，資源消耗越大；
2.信息是企業(yè)系統(tǒng)生存與發(fā)展的命脈；
3.系統(tǒng)具有延遲見效的特征；
第三章 重塑管理認知：
一，工業(yè)時代的管理特點：
1.標準化；
2.工具化；
3.程序化；
二，信息化時代的管理特點：
1.信息的收集與分析；
2.中央控制；
3.制度保障；
三，互聯(lián)時代的管理特點：
1.去中心化導致信息透明；
2.客戶要求快速反應；
3.從“機械型組織”到“生物性組織”；
4.從“結(jié)果導向”到“過程結(jié)果兼顧導向”；
5.從“制度強勢”到“文化強勢”；
第四章領導者的五項修為
一，以身作則：理念和行為與組織價值觀保持一致；
二，共啟愿景：感召他人為令人激動的未來而奮斗；
三，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：帶領組織發(fā)展，帶領大家走出常態(tài)；
四，促進發(fā)展：幫助他人能力成長，并促進互相協(xié)作；
五，激勵人心：公開認可他人的貢獻，慶祝價值實現(xiàn)；
第五章從傳統(tǒng)型領導到創(chuàng)新型領導；
一，從“不相信”變?yōu)椤跋嘈拧保?/p>
二，從“預設立場”變?yōu)椤爸辛ⅰ保?/p>
三，從“告知”變?yōu)椤霸儐枴保?/p>
四，研討：為什么需要這些轉(zhuǎn)變？
五，研討：您本人面臨的挑戰(zhàn)？
第六章創(chuàng)新型領導者的七項技能
一，達成互信；
二，積極聆聽；
三，有效提問；
四，現(xiàn)物現(xiàn)時：
五，分析歸納；
六，發(fā)掘潛能；
七，激勵行動：
