（情境領(lǐng)導(dǎo)版）
◇ 課時： 半天（3小時）
◇ 適合對象：
·從技術(shù)層面走到管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、主管
◇ 課程特色：
本課程是實踐式體驗學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)的形式上有獨特的創(chuàng)新，調(diào)動所有的學(xué)習(xí)器官，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，課程滿意率均達(dá)90%以上。
◇ 課程收獲：
- 熟練掌握及應(yīng)用有效的人際溝通技巧，增進(jìn)和強化領(lǐng)導(dǎo)技能
- 學(xué)會與新新一族工作交流的方法
- 準(zhǔn)確判斷下屬的能力成熟度并分析其特定的需求
- 針對不同的下屬彈性使用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
- 學(xué)會如何對下屬授權(quán)，解決領(lǐng)導(dǎo)者“忙”的問題
- 減少員工的流失率
- 解決下屬“盲干”、“茫干”、“莽干”、“瞞干”和“蠻干”的問題
◇ 課程綱要：
最有效的領(lǐng)導(dǎo)方法是最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方法，領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)員工的能力成熟度和工作意愿采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法，也就是領(lǐng)導(dǎo)能夠診斷并掌控員工不同的發(fā)展歷程，因人而異采取不同有領(lǐng)導(dǎo)方法。使企業(yè)的績效提升的同時，領(lǐng)導(dǎo)與員工的工作關(guān)系達(dá)到愉快。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng)造性，被GE公司韋爾奇定義為企業(yè)的DNA，并將個人與團隊的目標(biāo)結(jié)合在一起。將提高領(lǐng)導(dǎo)者及其部屬的能力，使他們處事更能靈活變通，隨時可以接受新的挑戰(zhàn)。
第一部分：技術(shù)管理者角色認(rèn)知
1， 完美執(zhí)行力的要素（讓下屬完成任務(wù)的學(xué)問）
2， 在其位謀其政（事業(yè)心-上進(jìn)心-責(zé)任心）
3， 團隊領(lǐng)導(dǎo)能力自我現(xiàn)狀分析（分析自我是提升領(lǐng)導(dǎo)力的開始）
4， 用80/20法則找出完成任務(wù)的規(guī)律（發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者行為規(guī)律）
5， 領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與傾向（結(jié)果型與過程型）
6， 明確讓下屬完成任務(wù)的不同發(fā)展階段
7， 情境診斷員工在不同發(fā)展階段的特征
－ 發(fā)展階段診斷練習(xí)
8， 配合使用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) （指令型、教練型、支持型、授權(quán)型）
第二部分：用績效說話的情境領(lǐng)導(dǎo)方法
9， 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)靈活應(yīng)用
10， 四種不同領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的決策模式
11， 提高下屬的能力五步法
12， 提高下屬的意愿七步驟
13， 辨別領(lǐng)導(dǎo)行為（針對前測的領(lǐng)導(dǎo)能力分析領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，在未接受此課程之前能靈活運用四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的人不足5%的概率）
14， 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的配合
15， 員工發(fā)展階段管理技巧
16， 高績效組織的任務(wù)與員工素質(zhì)發(fā)展階段管理模式
17， 建立績效評估與伙伴關(guān)系
第三部分：技術(shù)管理者自我發(fā)展
18， 無功便是有過
19， 有能才能有位
20， 善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新
21， 強烈的責(zé)任感
22， 必須善于學(xué)習(xí)
◇ 學(xué)員反饋：
1，聽課十分鐘就在培訓(xùn)手冊上寫下了“陽光開朗幽默”六個字，這是對李愛華老師培訓(xùn)風(fēng)格的第一印象，這種感受一直持續(xù)到培訓(xùn)結(jié)束。影響力是優(yōu)秀培訓(xùn)師不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。到人大參訓(xùn)，對老師多少有些“學(xué)院派”的猜測。一天學(xué)習(xí)下來，李老師課程的實操性以及工作實踐中實際應(yīng)用的親身案例都令人欽佩不已。
2，此課程非常實用，非常具有啟發(fā)性。在整個過程中，培訓(xùn)手段豐富，始終保持著活躍的氣氛，所學(xué)知識和實際工作聯(lián)系得比較緊密，能夠在現(xiàn)場利用所學(xué)的知識“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，診斷自身和其他團隊的實際問題。
3，在管理的過程中，你會發(fā)現(xiàn)要下屬把事做得又快又好的確是件很不容易的事，要么很快完成任務(wù)，但不是你想要的結(jié)果，要么拖拖拉拉遲遲沒有結(jié)果。聽了李老師的課程，對我們產(chǎn)生積極的影響，對我們的工作起到良好的輔助作用。
4，李老師的講課風(fēng)格我很喜歡，因此整個聽課的過程也極享受，非常實用，尤其是那四個階段，感覺非常實用。
