課時(shí)：2-3天

 ◇ 適合對(duì)象：

大中型企業(yè)中高層管理者、中小企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、總裁班學(xué)員等

 ◇ 課程綱要：

不管組織是大是小，復(fù)雜或是簡(jiǎn)單，全球化或是虛擬化，高績(jī)效組織對(duì)管理層的要求必然是從管理者走向卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。而組織的績(jī)效是與領(lǐng)導(dǎo)者是否能開(kāi)發(fā)員工的潛能，和與領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其干擾之間的關(guān)系最大。領(lǐng)導(dǎo)者要成為有領(lǐng)導(dǎo)力的人，必須懂得最有效的領(lǐng)導(dǎo)方法是最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方法，最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方法就是真正了解人性的內(nèi)因需求，確保員工被激勵(lì)才會(huì)挖掘潛力，因而領(lǐng)導(dǎo)者要采取因人而異的方式，使企業(yè)的績(jī)效提升的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)與員工的工作關(guān)系達(dá)到愉快。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者要時(shí)刻引導(dǎo)員工尋找完成任務(wù)的規(guī)律與法則，在實(shí)現(xiàn)績(jī)效時(shí)選擇走阻力最小之路， 明確核心的客戶價(jià)值才能提升系統(tǒng)能力，并從人治走向法治的過(guò)程中，績(jī)效不走樣。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng)造性，并明確下來(lái)要做什么，要怎么做，要做到什么程度。實(shí)現(xiàn)對(duì)績(jī)效的承諾時(shí)將提高領(lǐng)導(dǎo)者及其部屬的能力，使他們處事更能靈活變通，隨時(shí)可以接受新的挑戰(zhàn)。

 ◇ 課程收獲：

領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到想“管”員工已經(jīng)“管不住”了，要挖掘員工的潛能，從“你應(yīng)該”變成“我愿意”，那就必須要真正了解人性的內(nèi)因需求，才能確保員工被有效地激勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)者要采取因人而異的領(lǐng)導(dǎo)方式，使組織績(jī)效提升的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)與員工的工作關(guān)系達(dá)到愉快。此課程可以使領(lǐng)導(dǎo)者尋找完成任務(wù)的規(guī)律與法則，并從人治走向法治的過(guò)程中，績(jī)效不走樣。解決領(lǐng)導(dǎo)者平時(shí)“忙干”、“盲干”、“茫干”、 “瞞干”和“蠻干”的問(wèn)題。

 ◇ 課程大綱：

 第一部分：領(lǐng)導(dǎo)力與組織績(jī)效---“擼起袖子加油干”

1. VUCA的時(shí)代帶來(lái)的不確定：越是困難的時(shí)候，越考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力

2. 高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)者的信念

3. 90后眼中的領(lǐng)導(dǎo)人前十位特質(zhì)

4. 領(lǐng)導(dǎo)要“透過(guò)”他人完成任務(wù)

5. 領(lǐng)導(dǎo)力=領(lǐng)+導(dǎo)（影響力）

6. 卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五層次模型

7. 領(lǐng)導(dǎo)者從經(jīng)驗(yàn)層到技術(shù)層再到藝術(shù)層的轉(zhuǎn)變

8. 未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者要有六種能力

9. 華為優(yōu)秀人才（中層）的五維度標(biāo)準(zhǔn)

10. 世界對(duì)中國(guó)機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，只要回歸初心，堅(jiān)定信念，智慧比聰明更高一籌

 第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)“人”篇——“領(lǐng)導(dǎo)的法則”

1. 領(lǐng)導(dǎo)要做好三人的工作：“說(shuō)人話、干人事、懂人性”

2. 人性需求理論如何洞察60后到90后下屬的變化

3. 領(lǐng)導(dǎo)的二十字訣

4. CEO關(guān)心的三個(gè)核心問(wèn)題

5. CXO關(guān)心的三個(gè)核心問(wèn)題

6. STAFF關(guān)系的三個(gè)核心問(wèn)題

7. 領(lǐng)導(dǎo)者在員工執(zhí)行力四個(gè)階段的決策模式

8. 從傳統(tǒng)管理到智能管理模式的轉(zhuǎn)變

9. 工作的結(jié)果=思維′愿力′能力 

10. 解放領(lǐng)導(dǎo)者“忙”的問(wèn)題

 第三部分：領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)“道”篇——“實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的結(jié)果”

1. 企業(yè)發(fā)展必須回答的上下三板斧

2. 重新審視客戶的價(jià)值

3. 從互聯(lián)網(wǎng)思維到AI思維的形成

4. 企業(yè)成長(zhǎng)的階梯模型

5. 解讀華為30的活法

6. 提煉企業(yè)的使命

7. 提煉企業(yè)的愿景

8. 提煉企業(yè)的價(jià)值觀

9. 搭建企業(yè)的組織績(jī)效系統(tǒng)

10. 方向大致正確，組織充滿活力

 第四部分：領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)“寸”篇——“績(jī)效不走樣”

1. 企業(yè)中的人與事的四層關(guān)系

2. 上級(jí)對(duì)下級(jí)任務(wù)下達(dá)六步法

3. 下級(jí)對(duì)上級(jí)確認(rèn)指令三步曲

4. 同級(jí)協(xié)同的田字格

5. 華為18項(xiàng)腐敗行為（敢于直面丑陋問(wèn)題）

6. 從人控到技控的法治

7. 執(zhí)行力的系統(tǒng)

8. 執(zhí)行的三個(gè)要素

9. 執(zhí)行力的五步操作流程

10. 執(zhí)行力是建立良好的習(xí)慣

 第五部分：團(tuán)隊(duì)共贏篇——“讓一個(gè)人優(yōu)秀變成大家都優(yōu)秀”

1. 不是團(tuán)隊(duì)不行，是帶團(tuán)隊(duì)的方法不行

2. 績(jī)效=潛力-干擾

3. “以?shī)^斗者為本”代替“以人為本”

4. 貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色分析

5. 萃取團(tuán)隊(duì)樣本標(biāo)桿

6. 如何用SMART制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？

7. 達(dá)成目標(biāo)五步法

8. 人崗人事搭配讓下屬笑著干活

9. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)四種行為風(fēng)格

10. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的三個(gè)核心任務(wù)

 ◇學(xué)員反饋：

- 好的講師帶給我們的享受是意外的！聽(tīng)李老師二天課太值得了,太享受了。李老師才識(shí)淵博、閱歷豐富、思路活躍、邏輯縝密、表達(dá)清晰而有感召力、性格開(kāi)朗略有江湖氣,將高深的理論與生活小事、小品掛在一起，深入淺出，入木三分，一堂課下來(lái)聽(tīng)得我神清氣爽、毛塞頓開(kāi)，卻只有唏噓之力。

- 有過(guò)十多年的管理工作經(jīng)歷的我課前有些自負(fù)，但聽(tīng)愛(ài)華老師的課程我被雷了?。。∫埠芟窭蠋煿ぷ鞫嗄暝倩氐綄W(xué)堂，解決了我多年困惑有些不順暢的問(wèn)題。

- 聽(tīng)課十分鐘就在培訓(xùn)手冊(cè)上寫下了“陽(yáng)光開(kāi)朗幽默”六個(gè)字，這是對(duì)李愛(ài)華老師培訓(xùn)風(fēng)格的第一印象，這種感受一直持續(xù)到培訓(xùn)結(jié)束。影響力是優(yōu)秀培訓(xùn)師不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。到人大參訓(xùn)，對(duì)老師多少有些“學(xué)院派”的猜測(cè)。一天學(xué)習(xí)下來(lái)，李老師課程的實(shí)操性以及工作實(shí)踐中實(shí)際應(yīng)用的親身案例都令人欽佩不已。

- 此課程非常實(shí)用，非常具有啟發(fā)性。在整個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)手段豐富，始終保持著活躍的氣氛，所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系得比較緊密，能夠在現(xiàn)場(chǎng)利用所學(xué)的知識(shí)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，診斷自身和其他團(tuán)隊(duì)的實(shí)際問(wèn)題。

- 在管理的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)要下屬把事做得又快又好的確是件很不容易的事，要么很快完成任務(wù)，但不是你想要的結(jié)果，要么拖拖拉拉遲遲沒(méi)有結(jié)果。聽(tīng)了李老師的課程，對(duì)我們產(chǎn)生積極的影響，對(duì)我們的工作起到良好的輔助作用。

- 李老師的講課風(fēng)格我很喜歡，因此整個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程也極享受，非常實(shí)用，尤其是那四個(gè)階段，感覺(jué)非常實(shí)用。