課程背景：

本課程以企事業(yè)單位中高層領(lǐng)導(dǎo)干部為核心，從領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉、情景領(lǐng)導(dǎo)、和六維領(lǐng)導(dǎo)力三個(gè)方面，全方位提升學(xué)員們的領(lǐng)導(dǎo)力水平。讓學(xué)員在日常工作中調(diào)心態(tài)、學(xué)知識、練技能、促執(zhí)行…以期提高個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，進(jìn)而提升企業(yè)績效水平！

課程收益：

1、升級認(rèn)知：了解領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同，以身作則，激發(fā)下屬內(nèi)驅(qū)力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得成功

2、因事制宜：區(qū)分下屬不同的意愿度與能力值，做到因具體情景不同采取不同領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格

3、全面提升：從學(xué)習(xí)力、教導(dǎo)力、決策力、執(zhí)行力、組織力和感召力六個(gè)維度全方位提升

4、教學(xué)理念： 夏琳老師一課四訓(xùn)理念（預(yù)訓(xùn)+正訓(xùn)+自訓(xùn)+復(fù)訓(xùn)）讓學(xué)員牢固掌握學(xué)以致用

5、課后落地：531實(shí)施計(jì)劃（5個(gè)收獲點(diǎn)、3個(gè)行動項(xiàng)、1項(xiàng)立刻去做的事）助力落地實(shí)施

課程對象：企業(yè)中高層管理者

課程安排：2天，6小時(shí)/天

課程大綱：

第一講 以身作則 共啟愿景——領(lǐng)導(dǎo)管理的區(qū)別與領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉

一、領(lǐng)導(dǎo)力定義與要素

1、領(lǐng)導(dǎo)的定義

2、管理的定義

3、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

二、領(lǐng)導(dǎo)者面臨挑戰(zhàn)

1、創(chuàng)新發(fā)展

2、與時(shí)俱進(jìn)

3、人盡其才

4、物盡其用

5、復(fù)雜關(guān)系

6、運(yùn)營挑戰(zhàn)

三、領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)修煉

1、以身作則：最低成本的領(lǐng)導(dǎo)力

2、共啟愿景：最高境界的領(lǐng)導(dǎo)力

3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：不折不扣的執(zhí)行力

4、使眾人行：攜手共進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力

5、激勵人心：關(guān)鍵時(shí)刻的影響力

視頻案例：《死亡爬行》

研討案例：你會裁掉誰？

第二講 區(qū)分情景 權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)——中層管理者情景領(lǐng)導(dǎo)力提升

一、不同情景下提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論：情境理論

2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析

3、不同情境下有不同的領(lǐng)導(dǎo)手段

4、對同一下屬實(shí)施不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議

互動討論：如何修煉個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)魅力？

二、具體情景中的應(yīng)用

1、判斷員工的能力

2、判斷員工的意愿

3、能力和意愿之間相互影響

4、下屬四種狀態(tài)下的領(lǐng)導(dǎo)力方案

1）有能力有意愿：授權(quán)式

2）有能力沒意愿：支持式

3）沒能力有意愿：教練式

4）沒能力沒意愿：指導(dǎo)式

三、提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略

1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系

2、沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場合都能奏效

3、針對同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

4、針對員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配

第三講 六個(gè)維度 全面提升——中層領(lǐng)導(dǎo)者六維領(lǐng)導(dǎo)力

一、以學(xué)習(xí)力提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、國學(xué)的智慧：博學(xué)之審問之慎思之明辨之篤行之

2、行動學(xué)習(xí)公式：結(jié)構(gòu)化知識 + 質(zhì)疑 + 反思 + 執(zhí)行 = 行動學(xué)習(xí)

3、三種學(xué)習(xí)法

1）聽覺學(xué)習(xí)

2）視覺學(xué)習(xí)

3）感覺學(xué)習(xí)

4、管理工具的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

二、以教導(dǎo)力提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、傳播：信仰、品格、能力、知識

2、訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

1）教練：知行合一，因材施教

2）選擇：選對人才

3、標(biāo)桿引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)知行合一：

1）找到標(biāo)本

2）設(shè)計(jì)標(biāo)高

3）學(xué)習(xí)標(biāo)兵

4）普及標(biāo)準(zhǔn)

4、后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

三、以決策力提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、跳出局外做決策

2、站得更高做決策

3、決策前情報(bào)分析到位

4、決策中注重參謀意見

5、決策時(shí)決斷有力到位

四、以執(zhí)行力提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、執(zhí)行結(jié)果是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)準(zhǔn)

2、權(quán)利的六個(gè)要點(diǎn)

3、激發(fā)目標(biāo)愿景與承諾

4、動態(tài)目標(biāo)計(jì)劃管理

5、復(fù)盤式總結(jié)推動持續(xù)改善

6、善用競賽管理導(dǎo)入PK文化

1）競賽設(shè)置的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

2）業(yè)績導(dǎo)向目標(biāo)激勵

五、以組織力提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、管理者的角色轉(zhuǎn)換

1）經(jīng)營范圍：崗位——組織

2）業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人——團(tuán)隊(duì)

3）核心能力：專業(yè)——用人

4）工作方式：努力——借力

2、從選人用力提升組織力

3、人才選拔與組織建設(shè)方法

1）大浪淘沙

2）量才使用

3）適量儲備

4）多向流動

5）相互搭配

6）凝練團(tuán)隊(duì)

六、以感召力提升領(lǐng)導(dǎo)力

1、領(lǐng)導(dǎo)者的德法術(shù)

2、正直誠信是領(lǐng)導(dǎo)者感召力的源泉

3、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是下屬追隨你的理由

4、學(xué)識和才能讓下屬產(chǎn)生依賴

5、寬容與風(fēng)度產(chǎn)生吸引的力量

課程回顧與總結(jié)：

一、答疑與互動交流：Q & A時(shí)間

二、一課四訓(xùn)教學(xué)理念：

1、預(yù)訓(xùn)：需求問卷、預(yù)先建群、案例收集、問題訪談

2、正訓(xùn)：精力集中、案例演示、現(xiàn)場互動、全情投入

3、自訓(xùn)：社群學(xué)習(xí)、微課補(bǔ)充、作業(yè)群覽、期限改變

4、復(fù)訓(xùn)：定期復(fù)訓(xùn)、復(fù)盤總結(jié)、持續(xù)跟蹤、不斷提升

三、531落地實(shí)施計(jì)劃

1、學(xué)員課后寫出至少5個(gè)（多者不限）課程中的收獲點(diǎn)

2、列出3個(gè)指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)以致用的行動項(xiàng)

3、聚焦1個(gè)立刻去做行動，包含詳盡具體的行動步驟

4、以“PDCA”來督促培訓(xùn)成果的落地實(shí)施，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有查核、有總結(jié)

5、以1個(gè)月為期限（時(shí)間可根據(jù)情況調(diào)整）促使學(xué)員改變，督導(dǎo)者最終給出評估意見