【課程背景】

人們通常錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要制定正確的戰(zhàn)略就可以超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。實(shí)際上，在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)略的作用還不到一半。在大多數(shù)情況下，真正的問(wèn)題不是戰(zhàn)略不好，而是執(zhí)行不力。

 ——《財(cái)富》雜志的封面故事

根據(jù)對(duì)數(shù)十位被解職大公司CEO的分析研究，結(jié)果表明：戰(zhàn)略的缺陷并不是決定性的，沒(méi)有忠實(shí)地執(zhí)行戰(zhàn)略才是CEO下臺(tái)的關(guān)鍵因素！其中，最大的因素是用人失敗——沒(méi)有把合適的人放在合適的崗位上——沒(méi)有及時(shí)處理好人的問(wèn)題，特別是沒(méi)有處理好一些關(guān)鍵崗位的下屬帶來(lái)的糟糕績(jī)效?！瓋H2000年，《財(cái)富》500強(qiáng)的前200位公司就有40家的CEO被迫離開(kāi)——不是退休，而是被解雇或者被迫辭職。當(dāng)美國(guó)最強(qiáng)有力的商業(yè)領(lǐng)袖中有20%出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，那一定是出了什么問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，仍然是戰(zhàn)略的執(zhí)行。

——當(dāng)代最具影響力的管理咨詢(xún)大師拉姆查蘭《執(zhí)行》

【課程特色】

該課程以劉洪兵老師自主研發(fā)的戰(zhàn)略落地6+3系統(tǒng)理論模型為依據(jù)，深入細(xì)致地講解了戰(zhàn)略解碼與戰(zhàn)略落地的核心機(jī)制“戰(zhàn)略引導(dǎo)、計(jì)劃承接、績(jī)效驅(qū)動(dòng)”三環(huán)驅(qū)動(dòng)體系。該課程集系統(tǒng)性、實(shí)操性、體系性于一體，在課程中既有大量的戰(zhàn)略落地的工具的演練和講解，又有眾多的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例的剖析和分享，是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的生動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性戰(zhàn)略落地課程。

本課程于2016年6月30日獲國(guó)家版權(quán)保護(hù)認(rèn)證；2016年8月29日—30日，在由中國(guó)人力資源報(bào)社組織、全國(guó)百余所企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)參加的“第十二屆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)年度盛典”上，獲“中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)十佳版權(quán)課程”獎(jiǎng)。

注：本課程的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)出版，詳細(xì)內(nèi)容可見(jiàn)劉老師專(zhuān)著《這樣執(zhí)行戰(zhàn)略最有效——戰(zhàn)略落地的學(xué)問(wèn)》一書(shū)。

【課程對(duì)象】

企業(yè)中高層管理者、戰(zhàn)略管理人員

【課程時(shí)間】

   2天

【授課方式】

專(zhuān)題講授、案例講解、實(shí)操演練、小組研討等，并通過(guò)大量情景案例和視頻案例的分析講解使教學(xué)過(guò)程寓教于樂(lè)、深入淺出、貼近實(shí)際。

【課程目標(biāo)】

ˉ 樹(shù)立正確的戰(zhàn)略落地觀

ˉ 掌握從戰(zhàn)略到目標(biāo)的戰(zhàn)略引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建技巧

ˉ 掌握從目標(biāo)到計(jì)劃的計(jì)劃承接機(jī)制構(gòu)建技巧

ˉ 掌握從計(jì)劃到考核的績(jī)效驅(qū)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建技巧 

ˉ 提高戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力，形成戰(zhàn)略執(zhí)行機(jī)制

【課程提綱】

一、課程導(dǎo)入：

1、從萬(wàn)達(dá)的執(zhí)行力談起

2、帕斯尚爾戰(zhàn)役的教訓(xùn)

二、戰(zhàn)略落地難

1、戰(zhàn)略落地難的三大根源

[游戲案例2-1]

2、戰(zhàn)略落地6+3體系

三、戰(zhàn)略與戰(zhàn)略解碼

1、究竟什么才是戰(zhàn)略？

2、戰(zhàn)略解碼六分法

3、戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略執(zhí)行

 [游戲案例3-1]

四、從戰(zhàn)略到目標(biāo)——戰(zhàn)略引導(dǎo)

1、好目標(biāo)的三大要素（課堂演練）

2、好目標(biāo)的三大特征

3、用戰(zhàn)略地圖進(jìn)行戰(zhàn)略目標(biāo)分解

4、用路徑系統(tǒng)圖進(jìn)行戰(zhàn)略目標(biāo)分解（課堂演練）

五、從目標(biāo)到計(jì)劃——計(jì)劃承接

1、計(jì)劃與計(jì)劃管理

2、企業(yè)計(jì)劃管理的四大偏差

[情景案例5-1]

3、年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定的原則和流程

4、公司級(jí)年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定的體式與邏輯

5、部門(mén)級(jí)年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定的體式、邏輯及制定方法

六、從計(jì)劃到績(jī)效——績(jī)效驅(qū)動(dòng)

1、失效的績(jī)效評(píng)估

2、績(jī)效評(píng)估的“評(píng)”與“不評(píng)”

3、從績(jī)效評(píng)估到戰(zhàn)略績(jī)效管理

4、戰(zhàn)略績(jī)效管理指標(biāo)的三大來(lái)源及提取技巧（實(shí)操演練）

5、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用與計(jì)劃實(shí)施激勵(lì)

[情景案例6-1]

七、答疑和溝通

（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò)，在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。）