MBA 課程歷來提倡案例化教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育也一樣。創(chuàng)業(yè)本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的市場(chǎng)行為，要想教會(huì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，單單有理論的學(xué)習(xí)肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，創(chuàng)業(yè)教育課程體系一定要有豐富翔實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例作支撐，才能起到實(shí)際的教學(xué)效果。

       從表面看來，可以選取的創(chuàng)業(yè)案例數(shù)不勝數(shù)，電視臺(tái)的相關(guān)欄目、各大紙媒的創(chuàng)業(yè)專欄上隨處可見，更不用說各家各類創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站上的案例專欄。但是，據(jù)筆者一線創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的體會(huì)，這些所謂的“創(chuàng)業(yè)案例”基本應(yīng)該歸于“創(chuàng)業(yè)故事”，難以用于案例教學(xué)。

        究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)媒體記者缺乏創(chuàng)業(yè)方面的親身經(jīng)歷，也都沒有受過較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，經(jīng)他們之手描述、呈現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)過程，必然受制于他們本身認(rèn)識(shí)和視野，著筆之處往往只能是一些表面性的內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、項(xiàng)目、投資額、營業(yè)額等等，無法深入到這些表面現(xiàn)象背后的關(guān)乎創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身的關(guān)鍵要素。筆者曾經(jīng)受邀參加某電視臺(tái)的創(chuàng)業(yè)欄目做案例點(diǎn)評(píng)嘉賓，就深感尷尬，面對(duì)記者攝像鏡頭采集的景象和編導(dǎo)精心制作的旁白，反倒是無話可說，因?yàn)檎麄€(gè)片子中根本就沒有體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的內(nèi)容，諸如：選項(xiàng)時(shí)的市場(chǎng)調(diào)研，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的綜合實(shí)力，創(chuàng)業(yè)者與項(xiàng)目相匹配的自身能力和資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，特別是領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部的股權(quán)協(xié)議，以及 經(jīng)營管理 的制度建設(shè)和市場(chǎng)開拓過程中的各類談判、決策等等。即便是案例中的創(chuàng)業(yè)者自己鏡頭面前傾情奉獻(xiàn)的真實(shí)體驗(yàn)，也只是創(chuàng)業(yè)者自己的理解，未必反映了創(chuàng)業(yè)真實(shí)過程的全貌，因?yàn)?，?chuàng)業(yè)者本人也同樣未必具備客觀理性的反映創(chuàng)業(yè)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，整個(gè)片子的中心思想似乎更像是一種勵(lì)志類的傳奇故事。

       筆者認(rèn)為，要提高我國創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性必須充分認(rèn)識(shí)到上述問題，盡快建設(shè)起一個(gè)符合“案例教學(xué)”需要的中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例庫。具體措施是：

       第一，創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者應(yīng)該和各類媒體創(chuàng)業(yè)欄目記者、編輯密切結(jié)合起來，與他們一起參與案例采訪和編輯，由創(chuàng)業(yè)研究方面的專家提供采訪的框架，基于創(chuàng)業(yè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)出完整的能夠反映創(chuàng)業(yè)過程真實(shí)內(nèi)涵的一系列問題，比如上述的市場(chǎng)調(diào)研情況、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等。

        第二，任何真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程都充滿偶然性，適用于案例教學(xué)的創(chuàng)業(yè)案例當(dāng)然也需要呈現(xiàn)這種個(gè)案性的偶然事件，創(chuàng)業(yè)成功確實(shí)包含著很強(qiáng)的“運(yùn)氣“因素。但是，更多應(yīng)該著眼于具有普遍適用性的，反映當(dāng)前中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的事態(tài)發(fā)展過程。

        第三，創(chuàng)業(yè)案例盡可能全面立體反映一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)過程，而不是僅僅著眼于創(chuàng)業(yè)成功的某一方面。既要看到創(chuàng)業(yè)者敏銳的市場(chǎng)洞察力，出奇制勝的絕妙點(diǎn)子，以及他們不甘平庸、敢于冒險(xiǎn)的強(qiáng)烈的進(jìn)取心，或者耐得住寂寞的誠信堅(jiān)守，同時(shí)要看到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理中的種種細(xì)節(jié)，克服一個(gè)個(gè)難關(guān)的艱苦過程。

         第四，即使是成功的創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)過程也同樣包含著大量失誤，成功是一個(gè)不斷試錯(cuò)的摸索過程最后的結(jié)果。給學(xué)生呈現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)案例一定不能忽略這部分內(nèi)容，甚至可以說，恰恰是這些內(nèi)容才最有教育意義。

         第五，進(jìn)而，也應(yīng)該選擇有代表性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例，毫不避諱地挖掘出活生生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的莘莘學(xué)子極具教益。

應(yīng)該說，建設(shè)符合中國創(chuàng)業(yè)教育要求的“創(chuàng)業(yè)案例庫”絕不是件輕而易舉的工作，需要相關(guān)各方通力合作，投入大量精力、財(cái)力，才能逐步完善。特別是中國商業(yè)生態(tài)中還存在著大量“不足與外人道也”的“潛規(guī)則”發(fā)揮著極其重要的作用，如何把握好這個(gè)尺度確實(shí)令人尷尬，既不能把這些違背公正市場(chǎng)法則的幕后交易作為正面經(jīng)驗(yàn)加以提倡，也不能自欺欺人閉著眼睛無視這種現(xiàn)象的存在。所以說，這項(xiàng)工作需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育同仁的不懈努力。