各種關于創(chuàng)新的言論，讓人耳熟能詳；各種關于創(chuàng)新的文章，讓人目不暇接。但是用什么樣的方法與方式來創(chuàng)造一種適宜創(chuàng)新的文化環(huán)境，鉆研其中的并不多。創(chuàng)新跟人的智力水平，學習能力，思維方式，知識水平，還有所處文化環(huán)境有關。

    創(chuàng)新跟智力水平的關系。人們對智力水平高低進行下列分類：智商140分以上者稱為天才，智商120-140分為最優(yōu)秀，100、110、120分為優(yōu)秀，90-100分為常才，80-90分為次正常，70-80分為臨界正常，60-70分為輕度智力落后。高智力水平人的平均創(chuàng)新成果多。而低智力水平的人平均創(chuàng)新成果很少。智力水平的高低，影響著創(chuàng)新能力的高低。從來就沒有聽說，或者看過弱智的人搞過創(chuàng)新，搞過發(fā)明創(chuàng)造的。企業(yè)對于創(chuàng)新人才的選擇，要甄選那些智力水平高的人。也只有智力水平高的人，才具備創(chuàng)新，或者搞發(fā)明創(chuàng)造的潛能。而那些一般智力水平的人，往往模仿他人的成果比較多。當沒有參照物的時候，一般智力水平的大腦就好像生銹了一般，思想停滯在那里，不能展開想象的翅膀，在思維的世界里翱翔。潛能要通過開發(fā)，才能發(fā)揮作用。有創(chuàng)新潛能，當然是值得慶幸的事情。而沒有創(chuàng)新潛能，只能說是一種悲哀。

    創(chuàng)新跟學習能力的關系。學習能力有強有弱。有些人看一眼就知道怎么干了，有人只要一學習就掌握了，這是學習能力強的。有些人怎么教都不會，有些人需要很長時間才能掌握所學知識，這是學習能力弱的。我們什么都不會，沒有什么關系，更沒有什么大不了的。但是如果沒有學習能力，如果不愿學習，那么，我們就永遠什么都不會。學習能力是人所有能力之母，之源泉，之基礎。學習是進步的階梯。沒有學習，就沒有進步。學習是開發(fā)創(chuàng)新潛能的鑰匙。沒有學習這片鑰匙，那么我們的創(chuàng)新潛能，就如同被埋藏在地底下的寶藏一樣，永遠不會被發(fā)現(xiàn)與挖掘。人類之所以成為萬物的主宰，就是因為人善于學習。發(fā)果不學習，或者沒有學習能力，人類就會滅亡。人類的文明是建立在人類通過學習改造世界的基礎上的。人的智力水平的高低，與兩個因素有關，一個是遺傳基因因素，二個是學習因素。人通過學習，能提升智力水平，從而提高創(chuàng)新潛能。堅持學習，我們就等于是為創(chuàng)新奠定好了基石。

    創(chuàng)新跟思維方式的關系。思維方式是對創(chuàng)新影響很大。人的思維方式有這幾種：發(fā)散思維法、聚合思維法、目標思維法、逆向思維法、移植思維法、聯(lián)想思維法、形象思維法、演繹思維法、歸納思維法。其中的發(fā)散思維法、逆向思維法、聯(lián)想思維法是比較適合創(chuàng)新啟發(fā)的。中國與歐美的文明區(qū)別以17世紀到18世紀的思想啟蒙運動為分界線與分水嶺。在思想啟蒙運動之前，中國的文化與文明要比歐美的先進；在思想啟蒙運動之后，中國的文化與文明就慢慢地落后給歐美了。中國文化與文明的進步，主要受到封建君主那一套理論與文化的束縛。中國君主所主張的、推崇的理論與學說成為中國人思想的桎梏。歐美在思想啟蒙運動之前，主要接受的是宗派神學與理論，成為了歐美人思想的桎梏。在邏思想啟蒙運動之后，歐美漸漸擺脫了宗教神學與理論的制約，解放了思想。思想一解放，創(chuàng)新的成果，就隨之而來，且水漲船高。中國由于思想被禁錮，因此中國人具有普通性的辯證思維方式；而歐美人解放了思想，因此具有普遍的邏輯思維方式與分析思維方式，這是東西方國家的重要思想方式上的差異?，F(xiàn)實情況是，歐美的發(fā)明與科技水平，總體上是超過中國的?？梢哉f是歐美人的創(chuàng)新能力要強于中國人。并不是中國人比歐美人笨。