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  2013年10月03日    谷秀軍 金融時(shí)報(bào)      
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 人民銀行縣(市)支行領(lǐng)導(dǎo)班子成員黨校教育學(xué)習(xí) 試驗(yàn)班第二期日前在京結(jié)業(yè)。據(jù)記者了解,加強(qiáng)央行縣(市)支行領(lǐng)導(dǎo)班子黨校教育學(xué)習(xí) ,是人民銀行黨委關(guān)于加強(qiáng)央行基層行建設(shè)的一項(xiàng)重要決策,舉辦人民銀行縣(市)支行領(lǐng)導(dǎo)班子成員黨校教育學(xué)習(xí) 試驗(yàn)班,是認(rèn)真落實(shí)這一重要決策部署的具體措施,目前已成功舉辦了兩期學(xué)習(xí) 班。 那么,集中學(xué)習(xí) 讓這些來(lái)自基層央行的領(lǐng)導(dǎo)者們有了什么樣的感受和收獲呢?為此記者采訪了人行成都分行溫江區(qū)支行行長(zhǎng)衛(wèi)強(qiáng)、人行濟(jì)南分行淅川縣支行行長(zhǎng)范金定、人行南京分行太和縣支行行長(zhǎng)齊彬。

  “一句話,受益匪淺。”面對(duì)記者的提問(wèn),齊彬的回答很干脆。

  齊彬告訴記者,在今年初的第一期縣(市)支行領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班上,他聆聽(tīng)了總行及黨校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告,汲取專家教授的研究精華,相互切磋交流,參加考察,受益匪淺?;厝ズ?,將學(xué)到的知識(shí)加以提煉和總結(jié),緊密結(jié)合工作實(shí)際,學(xué)以致用,大膽創(chuàng)新,收到了良好的效果,為進(jìn)一步提升基層央行的公信力發(fā)揮了較好的作用。

  范金定也深有同感,他說(shuō):“授課的教員來(lái)自各個(gè)層面,既有中央黨校教授、總行、大區(qū)行領(lǐng)導(dǎo),也有中心支行領(lǐng)導(dǎo)、縣委書(shū)記。授課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),實(shí)實(shí)在在地給我們充了‘電’、加了‘油’,現(xiàn)在工作起來(lái)更得心應(yīng)手。”

  人民銀行縣(市)支行作為最基層行,在中央銀行體系中具有重要的基礎(chǔ)地位,有效履行其職責(zé)是中央銀行服務(wù)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此,在新形勢(shì)下,更需要提升基層行領(lǐng)導(dǎo)班子成員的綜合素質(zhì)。也只有這樣,才能推動(dòng)縣(市)支行自身建設(shè)的科學(xué)發(fā)展和工作水平的整體提升。

  “通過(guò)學(xué)習(xí),我感到縣支行只有深化變革 ,不斷創(chuàng)新,積極履職,才能適應(yīng)新的形勢(shì)。現(xiàn)在我對(duì)縣支行的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展充滿了信心。”衛(wèi)強(qiáng)告訴記者。

  范金定說(shuō),經(jīng)過(guò)一系列學(xué)習(xí),學(xué)員的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、履職能力、思考觀察能力、判斷決策能力、使命感、責(zé)任感都有了很大提高。更重要的是學(xué)員們?cè)诶蠋焸兊囊龑?dǎo)和教育下,經(jīng)過(guò)激烈辯論、深思之后,統(tǒng)一思想,達(dá)成了共識(shí)。大家認(rèn)為縣支行大有作為。大家都有共同的感受,那就是縣支行是人民銀行的重要組成部分,是人民銀行工作基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)者,宏觀調(diào)控政策的落實(shí)者,是金融穩(wěn)定的促進(jìn)者,農(nóng)村金融服務(wù)的組織者,是農(nóng)村金融體制變革 的落實(shí)者和農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的管理者,是人民銀行基礎(chǔ)信息的集散地和神經(jīng)末梢,在我國(guó)農(nóng)村這塊廣闊天地里發(fā)揮著不可替代的作用。

  那么,通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)縣支行工作的促進(jìn)在哪里?對(duì)此,衛(wèi)強(qiáng)說(shuō),最重要的一點(diǎn)就是,在抓好縣支行全面工作上思路更清晰了,點(diǎn)子更多了?;氐娇h里半年多時(shí)間,他在強(qiáng)化基礎(chǔ)工作,有效提升金融服務(wù)水平的同時(shí),還加強(qiáng)支行中層干部隊(duì)伍建設(shè),合理整合人力資源,整合崗位,完善工作機(jī)制。

  范金定說(shuō),回到崗位后,學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐效果明顯。在工作中信心倍增,他寫(xiě)了一篇《應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮縣支行職能作用》的文章,并將這一理念傳導(dǎo)給全行職工,形成支行職工履職的動(dòng)力。今年以來(lái),支行在履職水平上有明顯提高,前7個(gè)月各項(xiàng)存款增加9.47億元,增長(zhǎng)19.8%,各項(xiàng)貸款增加4.6億元,增長(zhǎng)16.8%,均為歷史最高水平,得到了縣委縣政府的高度評(píng)價(jià)。

  齊彬還為記者舉了一個(gè)例子。他說(shuō),在學(xué)習(xí) 時(shí),大家相互討論交流,一些支行先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法使我們深受啟發(fā),他山之石,可以攻玉,結(jié)合實(shí)際,因地制宜,初見(jiàn)成效。比如,中小企業(yè)貸款難的現(xiàn)象十分突出,存貸比僅為20%,為了更好地搭建銀企合作平臺(tái),解開(kāi)制約梗阻,我們借鑒浙江省的做法,以行業(yè)商會(huì)、協(xié)會(huì)為主體,會(huì)員出資,成立內(nèi)部擔(dān)保公司,誰(shuí)出資,誰(shuí)受益,協(xié)作銀行可以發(fā)放注冊(cè)資本金額度3至5倍的貸款,既分散了銀行的信貸風(fēng)險(xiǎn),又有效解決了企業(yè)的燃眉之急,實(shí)現(xiàn)了銀企共贏。

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隨機(jī)讀管理故事:《兩棵樹(shù),你砍哪一顆?》
老教授問(wèn):“如果你去山上砍樹(shù),正好面前有兩棵樹(shù),一棵粗,另一棵細(xì),你會(huì)砍哪一棵?”
問(wèn)題一出,大家都說(shuō):“當(dāng)然砍那棵粗的了。”
老教授一笑,說(shuō):“那棵粗的不過(guò)是一棵普通的楊樹(shù),而那棵細(xì)的卻是紅松,現(xiàn)在你們會(huì)砍哪一棵?”
我們一想,紅松比較珍貴,就說(shuō):“當(dāng)然砍紅松了,楊樹(shù)又不值錢!”
老教授帶著不變的微笑看著我們,問(wèn):“那如果楊樹(shù)是筆直的,而紅松卻七歪八扭,你們會(huì)砍哪一棵?”
我們覺(jué)得有些疑惑,就說(shuō):“如果這樣的話,還是砍楊樹(shù)。紅松彎彎曲曲的,什么都做不了!”
老教授目光閃爍著,我們猜想他又要加條件了,果然,他說(shuō):“楊樹(shù)雖然筆直,可由于年頭太久,中間大多空了,這時(shí),你們會(huì)砍哪一棵?”
雖然搞不懂老教授的葫蘆里賣的什么藥,我們還是從他所給的條件出發(fā),說(shuō):“那還是砍紅松,楊樹(shù)中間空了,更沒(méi)有用!”
老教授緊接著問(wèn):“可是紅松雖然不是中空的,但它扭曲得太厲害,砍起來(lái)非常困難,你們會(huì)砍哪一棵?”
我們索性也不去考慮他到底想得出什么結(jié)論,就說(shuō):“那就砍楊樹(shù)。同樣沒(méi)啥大用,當(dāng)然挑容易砍的砍了!”
老教授不容喘息地又問(wèn):“可是楊樹(shù)之上有個(gè)鳥(niǎo)巢,幾只幼鳥(niǎo)正躲在巢中,你會(huì)砍哪一棵?”
終于,有人問(wèn):“教授,您到底想告訴我們什么?測(cè)試些什么呢?”
老教授收起笑容,說(shuō):“你們?cè)趺淳蜎](méi)人問(wèn)問(wèn)自己,到底為什么砍樹(shù)呢?雖然我的條件不斷變化,可是最終結(jié)果取決于你們最初的動(dòng)機(jī)。如果想要取柴,你就砍楊樹(shù);想做工藝品,就砍紅松。你們當(dāng)然不會(huì)無(wú)緣無(wú)故提著斧頭上山砍樹(shù)了!”
這個(gè)故事告訴我們:一個(gè)人,只有心中先有了目標(biāo),做事的時(shí)候才不會(huì)被各種條件和現(xiàn)象迷惑。你的目標(biāo)明確了嗎?想清楚了,那就加油吧~
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