員工學(xué)習(xí) 作為企業(yè)提高員工知識(shí)與技能的最重要的一項(xiàng)工作之一，歷來受到不同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，但是在學(xué)習(xí) 過程中，員工卻很不認(rèn)同，主要是感覺學(xué)習(xí) 形式上沒有什么變化，除了常用的“說教”式外，無非就是觀看一些錄像、搞一些技術(shù)比武，所以學(xué)習(xí) 效果不佳，員工總是感覺枯燥無味。針對(duì)這些問題，我們就積極探尋和摸索員工學(xué)習(xí) 方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作這個(gè)中心環(huán)節(jié)，探索“走出去、請(qǐng)進(jìn)來，大力提高技術(shù)工人知識(shí)和技能”這種形式，從而不僅讓員工感覺學(xué)習(xí) 有意思，而且也使學(xué)習(xí) 收到一個(gè)良好的效果。

    一、走出去、拓寬視野找差距

    “造物先造人”，這是日本松下公司的人才學(xué)習(xí) 觀。員工的素質(zhì)代表著企業(yè)向客戶兌現(xiàn)品牌承諾的能力，而如何提高員工的素質(zhì)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的合格員工，就成為我們學(xué)習(xí) 主管部門要考慮的問題。這些年我們的學(xué)習(xí) 工作基本都是沿襲傳統(tǒng)的“課堂說教”模式，不僅員工感覺枯燥無味，沒有活力，厭倦學(xué)習(xí) ，而且學(xué)習(xí) 師也感覺自己是“出力不討好”，學(xué)習(xí) 主管部門也感覺如今的員工參加學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí) 工作難搞。針對(duì)這些問題，在制定學(xué)習(xí) 規(guī)劃時(shí)，可以大膽設(shè)想，那就是讓員工“走出去、拓寬視野找差距”。通過這種方式讓員工深切感知以及明白外面的世界，尤其感知同行企業(yè)員工他們的工作條件，他們的薪資待遇，以及同行業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備與我們企業(yè)的差別，從而樹立員工的工作責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、感恩意識(shí)。

    “讀萬卷書，還要行萬里路。”送員工走出去，參觀優(yōu)秀企業(yè)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)“走出去、拓寬視野”的有效手段，通過實(shí)踐結(jié)果來看，這些學(xué)習(xí) 模式都是行之有效的。

    二、請(qǐng)進(jìn)來、把理論與實(shí)踐合二為一

    在實(shí)現(xiàn)員工走出去的同時(shí)，企業(yè)也要把“請(qǐng)進(jìn)來”作為學(xué)習(xí) 工作的一個(gè)方式。因?yàn)槿魏卫碚摰臇|西都必須要和實(shí)踐緊密結(jié)合，才會(huì)取得成效，只有理論和實(shí)踐合二為一，我們才會(huì)在工作中取得真正的成就。

    在企業(yè)建設(shè)初期，可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備安裝廠家的專業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)廠進(jìn)行了設(shè)備與生產(chǎn)工藝等知識(shí)與技能學(xué)習(xí) ；聘請(qǐng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授來廠進(jìn)行有關(guān)設(shè)備、 現(xiàn)場管理 、員工綜合素質(zhì)與技能等方面的理論知識(shí)講座；請(qǐng)外部學(xué)習(xí) 師進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)與管理知識(shí)學(xué)習(xí) 等等，這些學(xué)習(xí) 既可以拓寬員工的思路，又可以增長員工的知識(shí)。

    三、培養(yǎng)和打造一支過硬的技術(shù)工人隊(duì)伍是我們學(xué)習(xí) 的主方向

    “人品造精品，素質(zhì)出品質(zhì)。”

    從人品到產(chǎn)品就像存在著一條從無形到有形的鏈條。人品、素質(zhì)、技能都是看不見，摸不著的東西，可是企業(yè)一旦出了問題，追根朔源，歸根結(jié)底都是人員的素質(zhì)、技能問題。責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)、主人翁意識(shí)重不重，做事情專不專，學(xué)東西快不快等等，這些潛移默化地左右著企業(yè)的員工，滲透到他的語言里、行動(dòng)中，又彌漫在操作臺(tái)上、班組中，車間里，通過生產(chǎn)過程從上道工序傳播到下道工序，輸送到經(jīng)銷商手中，最終流轉(zhuǎn)到終端客戶。生產(chǎn)鏈條的背后是一個(gè)企業(yè)素質(zhì)的傳遞過程，也是一個(gè)企業(yè)員工知識(shí)與技能展示的過程，素質(zhì)建設(shè)的缺失，知識(shí)與技能的缺乏，便意味著鏈條的斷裂。而素質(zhì)的提高，技能的提升并非上一個(gè)月課程就能速成的。

    每個(gè)工序上的技術(shù)工人技能高低，素質(zhì)如何就是決定這根鏈條能否不折斷的關(guān)鍵點(diǎn)。

    通過選派優(yōu)秀技術(shù)崗位工人外出接受專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí) ，請(qǐng)一些高級(jí)技師或工程師來廠進(jìn)行實(shí)際技能講座，選派技術(shù)崗位青工到職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行短期學(xué)習(xí) ，挑選 內(nèi)部學(xué)習(xí) 師分模塊對(duì)班組長或骨干員工進(jìn)行綜合知識(shí)提升學(xué)習(xí) 等等。

    一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)的根本改變，其根本問題在于行為上的改變，真正制約，影響企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心問題在于“人的行為”——難以改變?nèi)说膽T性行為。

    提高技術(shù)崗位工人的知識(shí)和技能不僅是企業(yè)三支人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，而且也是確保企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

    不斷在新的形勢下摸索和探尋學(xué)習(xí) 工作的經(jīng)驗(yàn)，尋找出適合企業(yè)特色的學(xué)習(xí) 模式，讓學(xué)習(xí) 主管不再感覺“頭痛”，讓員工不再感覺學(xué)習(xí) “枯燥無味”，是我做學(xué)習(xí) 的專職人員必須明確的工作職責(zé)與任務(wù)目標(biāo)。