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  2015年07月19日    長(zhǎng)松咨詢     
推薦學(xué)習(xí): 千秋邈矣獨(dú)留我,百戰(zhàn)歸來再讀書!清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院韓秀云教授任首席導(dǎo)師。韓教授在宏觀經(jīng)濟(jì)分析、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)研究等方面建樹頗豐,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),分析產(chǎn)業(yè)的變革方 清大EMBA總裁實(shí)戰(zhàn)課程,歡迎聆聽>>
當(dāng)下中小企業(yè)普遍經(jīng)營(yíng)困難,大量中小老板高度關(guān)注,績(jī)效管理作為現(xiàn)代人力資源管理六大模塊的核心,也是體現(xiàn)人力資源從業(yè)者核心價(jià)值之一,一直是人力資源管理工作者最為關(guān)注的。一些中小企業(yè)在花費(fèi)了大量的人力、財(cái)力,或聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人,或在外部咨詢機(jī)構(gòu)的幫助下設(shè)計(jì)好公司的績(jī)效管理體系。但是一年半載實(shí)行下來,各部主管投入了大量精力進(jìn)行考核,但突然發(fā)現(xiàn)考核居然無效或根本無法進(jìn)行考核!不但無法激勵(lì)員工提升自己的工作業(yè)績(jī),還弄的雞飛狗跳,最后草草收?qǐng)?。更為要命的年終獎(jiǎng)金還是老板“論功行賞”!包一個(gè)紅包了事。紅包發(fā)完,老板出了錢還不被員工所理解,令到老板們和HR痛苦不堪。

那么中小企業(yè)到底該如何進(jìn)行績(jī)效考核?如何才能形成績(jī)效的良性考核循環(huán)?真正提升員工和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)呢?筆者結(jié)合多年績(jī)效實(shí)踐運(yùn)作以及多家大中型企業(yè)管理顧問經(jīng)驗(yàn)來看。

對(duì)于中小企業(yè)績(jī)效通病總結(jié)如下:

1、追求時(shí)髦。當(dāng)前各種管理理論盛行,各大學(xué)的專家、學(xué)者,企業(yè)中半路出家的培訓(xùn)講師,要么拿國(guó)外前沿流行的BSC(平衡記分卡)、KPI(關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo))考核法等;企業(yè)的HR大多對(duì)績(jī)效管理缺乏專業(yè)訓(xùn)練,更有不少HR連基本的績(jī)效常識(shí)都欠缺,然后加上企業(yè)的老總在各類總裁研修班培訓(xùn)課上聽的如醉如癡,覺得確實(shí)很好?;氐狡髽I(yè)不經(jīng)專業(yè)評(píng)估,系統(tǒng)思考,腦子一發(fā)熱就風(fēng)風(fēng)火火開始搞績(jī)效考核,更有甚者直接花大量金錢請(qǐng)所謂的專家設(shè)計(jì)好一套拿回去就實(shí)行,最后往往大部分因?yàn)樗敛环己瞬涣肆酥?/p>

2、追求一步到位。患有此類病癥的企業(yè)往往帶有強(qiáng)烈的完美主意傾向,認(rèn)為要考核就要考的全面,因此設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)圍繞定量指標(biāo)、定性指標(biāo)整了一大堆指標(biāo)出來,考核一個(gè)崗位整了十多個(gè)甚至二十多個(gè)指標(biāo),數(shù)據(jù)提供包括了財(cái)務(wù)部、辦公室、人力資源部、銷售部、市場(chǎng)部等,試問如果要收集這些指標(biāo)的考核內(nèi)容,各部門要花費(fèi)多少時(shí)間!要浪費(fèi)多少精力!而且信息的提供的真實(shí)性、準(zhǔn)確性還值得懷疑。結(jié)果到考核時(shí)因?yàn)閿?shù)據(jù)收集不上來或不全,草草收?qǐng)觥?/p>

3、評(píng)價(jià)方法過于復(fù)雜現(xiàn)在在管理界有一種的現(xiàn)象,就是將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,對(duì)績(jī)效考核也是如此。對(duì)中小企業(yè)考核而言莫過于實(shí)施“360度績(jī)效考核”了,對(duì)一個(gè)崗位的考核要上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)、客戶四五個(gè)層面的人考核進(jìn)行評(píng)價(jià),以為這樣可以做到最大的公平,實(shí)際上最大的公平就是不公平(平均主義)。這么多人考核一個(gè)人考到最后把人都“烤焦”了!

4、管理者不知如何設(shè)定考核指標(biāo)、評(píng)分方法很多時(shí)候考核體系設(shè)計(jì)以后,由于大部分的管理者缺乏績(jī)效管理經(jīng)驗(yàn)也沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)如何做績(jī)效管理,對(duì)考核的目的、方法、流程都不清楚,因此在對(duì)下屬考核時(shí)要么指標(biāo)過于追求量化;要么過多行為指標(biāo)考核,評(píng)分時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊,最后考的雞飛狗跳,甚至淪為一些管理者籠絡(luò)員工的工具,搞得公司內(nèi)部反而不團(tuán)結(jié)。

筆者給出三點(diǎn)建議:

A、定績(jī)效指標(biāo)時(shí):能量化的指標(biāo)一定量化,不能量化的指標(biāo)卻又影響關(guān)鍵業(yè)績(jī)的指標(biāo)一定要細(xì)化;

B、定評(píng)價(jià)方法時(shí):切不可評(píng)分,而必須采取計(jì)分的方式;

C、績(jī)效溝通時(shí):明確的告知被考核者“你的績(jī)效得分是計(jì)算出來的,而不是評(píng)估出來的”

5、用績(jī)效考核代替日常管理(過分依賴)

員工的考核指標(biāo)下達(dá)后,很大一部分管理者認(rèn)為既然都有考核,那么員工自然會(huì)按照考核的內(nèi)容要求自覺努力工作,從而放松甚至放棄了對(duì)下屬日常工作和行為的指導(dǎo)、監(jiān)督。然后到考核時(shí)才發(fā)現(xiàn)員工這項(xiàng)工作沒做到位,那項(xiàng)任務(wù)沒完成,最后考核時(shí)只好手下留情,分?jǐn)?shù)馬虎打一下過得去就了事。

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隨機(jī)讀管理故事:《 四塊糖的領(lǐng)導(dǎo)力》
    日前,偶然看到了一個(gè)《四塊糖》的故事。故事說的是著名教育家陶行知在任校長(zhǎng)時(shí),又一次在校園里偶然看到王友同學(xué)用小石塊砸別人,便當(dāng)即制止了他,并令他放學(xué)后,到校長(zhǎng)室談話。   
  放學(xué)后,王友來到校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨罵。
  可一見面,陶行知卻掏出一塊糖給他說:“這獎(jiǎng)給你,因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來,而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖,陶行知又掏出一塊糖放到他手里說:“這塊糖又是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲医逃?xùn)你不要砸人時(shí),你馬上不砸了。”王友吃驚地瞪大眼睛,陶行知又掏出第三塊糖給王友:“我調(diào)查過了,你用小石塊砸那個(gè)同學(xué),是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女同學(xué)。”王友立即感動(dòng)地流著淚說自己不該砸同學(xué)。陶行知滿意地笑了,掏出第四塊糖遞過去說:“為你正確認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤,再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊!我的糖發(fā)完了。

啟示:
  我們過去都說“管理出效益”。這兩年,它被另一個(gè)更時(shí)髦的詞,那就是“領(lǐng)導(dǎo)力”。

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