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  2016年12月07日    錢科宇     
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【案例】

     R 公司在年初的年度會(huì)議上宣布了一項(xiàng)激勵(lì)措施,公司的年度營業(yè)額目標(biāo)為 9000 萬,每個(gè)主要部門的一把手的年薪中留取 40% 作為年終獎(jiǎng),與營業(yè)額目標(biāo)相對(duì)應(yīng),年?duì)I業(yè)額超出或不到 9000 萬,年終獎(jiǎng)按相同的比例提高或減少,比如,達(dá)成 9900 萬,年終獎(jiǎng)增加 10%,如果達(dá)成 8100 萬,年終獎(jiǎng)扣除 10%,以此類推。涉及的部門包括銷售部、人事行政部、生產(chǎn)部、質(zhì)檢部、采購部、財(cái)務(wù)部、設(shè)計(jì)研發(fā)部。

    此舉在經(jīng)理們中間引起了軒然大波。除了銷售經(jīng)理以外,其他人一致反對(duì),理由是銷售額高低不是由自己部門決定的。然而銷售經(jīng)理舉雙手贊成,因?yàn)殇N售經(jīng)理知道,這事關(guān)切身利益,這樣其他部門就能大力支持配合自己的工作了,比如,生產(chǎn)部會(huì)加快生產(chǎn)和提高質(zhì)量,人力資源部會(huì)全力以赴地招聘,質(zhì)檢部會(huì)力爭減少產(chǎn)品質(zhì)量問題,減少客戶投訴次數(shù),等等。

    您怎么看?如果您是其中一員,您贊成以下哪個(gè)選項(xiàng)呢?

績效考核

    希望各部門管理者都能主動(dòng)做到雙贏,如果僅靠大家的覺悟,這不是不可行,但需要一個(gè)很長的過程,通過不斷地教育和溝通建立起企業(yè)的雙贏氛圍。然而我們在第一章談到,企業(yè)是責(zé)任、權(quán)力和利益聯(lián)結(jié)起來的組織。只靠覺悟是不夠的。案例中的這個(gè)制度把大家的利益捆綁在一起之后,每個(gè)人的目的雖然還是利己,不過行動(dòng)就必須助人了。

    責(zé)任并沒有不清,只是在這里改變了責(zé)任的分界線,達(dá)成營業(yè)額目標(biāo)不是銷售部一個(gè)部門的責(zé)任,是各部門配合的結(jié)果,所以把業(yè)績考核從部門責(zé)任調(diào)整為公司整體責(zé)任,完全應(yīng)該。所以 A 是錯(cuò)的。

    我們講到組織架構(gòu)時(shí)提到了部門墻。部門墻是阻礙部門之間雙贏合作的障礙,現(xiàn)在我們需要通過捆綁目標(biāo)使利益互通,則有利于打破部門墻。

    至于選項(xiàng) B“如果銷售部不努力,大家跟著倒霉,這不公平”,這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)!試想,公司都沒有營業(yè)額了,拿什么發(fā)年度獎(jiǎng)金給大家?這是“事不關(guān)己,高高掛起”的想法。作為管理者怎么能置身于公司之外呢?

所以 R 公司的這項(xiàng)制度是完全正確的,正確的答案只有 D,雖然大家還不習(xí)慣。然而大家越反對(duì),就越說明大家原先的本位主義意識(shí)很嚴(yán)重。這就好比“什么人最應(yīng)該學(xué)習(xí)?不愿意學(xué)習(xí)的人最應(yīng)該學(xué)習(xí)!”“什么人應(yīng)該謙虛?不愿意謙虛的人最應(yīng)該謙虛!”。

    所以筆者在諸多企業(yè)推行這種管理制度時(shí),遇到阻力是很常見的。有阻力就對(duì)了,因?yàn)橛袉栴},所以有阻力;因?yàn)橛袉栴},所以必須下決心解決問題。

   人事部的招聘工作也遇到了困惑,因?yàn)楦鞑块T經(jīng)理不善于管理團(tuán)隊(duì),一些關(guān)鍵崗位的人才經(jīng)常流失,而這些人才并不容易找,所以人事部希望各部門盡量留住關(guān)鍵崗位的人才。

    在經(jīng)理們的考核項(xiàng)目中,人事部加入了關(guān)鍵崗位人才流失率,這下部門經(jīng)理有意見了,因?yàn)檫@些崗位的人員是人事部找來的,招聘質(zhì)量不高當(dāng)然就容易流失,所以人事部也有責(zé)任,更何況人事部還有員工關(guān)系這項(xiàng)職能。所以最后決定把此項(xiàng)同時(shí)列入用人部門經(jīng)理和人事部經(jīng)理的考核中。

    有人問,是不是有了這種機(jī)制,經(jīng)理們自然會(huì)做到“雙贏”?答案是否定的。

經(jīng)濟(jì)利益能提升動(dòng)力,解決“不愿”的問題。有了意愿,不見得有正確的方法,還要通過指導(dǎo)和教育傳授方法,解決“不會(huì)”的問題。

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隨機(jī)讀管理故事:《優(yōu)勢》
三人出門,一帶傘,一帶拐杖,一空手?;貋頃r(shí),拿傘的濕透了,拿拐杖的跌傷了,第三個(gè)好好的。原來,雨來時(shí)有傘的大膽地走,卻被淋濕了;走泥路時(shí),拄拐杖的莽撞地走,時(shí)常跌倒;什么都沒有的,大雨來時(shí)躲著走,路不好時(shí)小心走,反倒無事。

境界思維:很多時(shí)候,我們不是敗在缺陷上,而是敗在優(yōu)勢里。

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