(含電腦情景模擬）

課程目標 

“ 領導力不是只有少數(shù)人才具有的專屬人格魅力，普通人運用系統(tǒng) 方法，也可以將自己最好的潛力發(fā)揮出來。當每個人領導潛能被激 發(fā)，奇跡就會發(fā)生?！?/span>

– James Kouzes & Barry Posner, 領導力挑戰(zhàn) 

本課程是基于領導力大師庫澤斯和波斯納《The Leadership Challenge》(中文版書名：《領導力－如何在組織中成就卓越》一 書，理解領導人達到“最佳狀態(tài)”需要的修煉。

課程方式

本課程采用“體驗式學習”方式，讓學員在2天課程中有機會學習并將卓越領導力五項實踐運用到目 前的工作中。 通過現(xiàn)場討論學員的領導力挑戰(zhàn)，定制化案例，角色扮演，電腦情景模擬，學員將有 充分機會進行練習，并將領導力工具運用到“真實”工作中。

課程受益 

? 理解庫澤斯-波斯納提出的 “ 卓越領導的五種習慣行為” 理論 

? 理解從個體貢獻者到管理者的角色轉變 

? 掌握團隊建設與氛圍營造的關鍵點 

? 理解與實踐目標設定與績效評估 

? 如何分配工作與有效授權 

? 如何進行員工激勵與有效輔導

? 解決團隊之間或跨團隊的沖突 

? 運用情景模擬將理論運用到實踐中

模擬概述 

學員將會在電腦模擬中扮演一家制造型企業(yè)的部門經(jīng)理，需要帶領成 員完成公司兩個策略性大項目。 本模擬總計四輪，除第一輪30分鐘， 后面每輪60分鐘，第一輪重點在于經(jīng)理角色，溝通；第二輪重點在 于目標設定，平衡期望，激勵； 第三輪在于重點情景領導，授權， 績效反饋； 第四輪重點在于決策，激勵，績效。模擬結束以后，學 員將會獲2份報告：1份是360度評估報告，1份是基于學員每項決策 來自專家的點評。

課程對象

企業(yè)管理者后備人才，高潛，新經(jīng)理及初中級管理者

課程主題

庫澤斯-波斯納領導力挑戰(zhàn)與卓越領導者實踐理論 剖析：

? 以身作則

? 共啟愿景 

? 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 

? 使眾人行 

? 鼓舞人心 

卓越領導的五種習慣行為之一 “以身作則” 

 ? 領導者的角色定位

   * 管理者的角色和職責

   * 平衡各方面期望

   * 管理能力測評和分析

? 價值觀是領導者行為的基石 

溝通卓越領導的五種習慣行為之二 “共享愿景” 

? 傳遞我們的工作意圖及意義

? 目標設定并將行動與目標保持一致

? 建立高效順暢的溝通

卓越領導的五種習慣行為之三 “挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”

? 團隊建設與氛圍營造 

? 運用教練式領導力開發(fā)員工潛能 

卓越領導的五種習慣行為之四 “使眾人行”

? 理解時間和工作的價值

? 分配工作與有效授權

? 績效管理 

卓越領導的五種習慣行為之五 “鼓舞人心” 

? 員工激勵與員工輔導 

? 跨部門協(xié)作與沖突管理 

? 營造一個”激勵”的工作環(huán)境 

領導力情景模擬EBL及復盤

? 第一回合 – 領導人的角色 

? 第二回合 - 對目標的關注與對行動的價值相 互作用 

? 第三回合 – 教練式領導

? 第四回合 - 激發(fā)員工的潛力

推薦課前使用LPI (Leadership Practice Inventory) 360 測評

? LPI是基于庫澤斯和波斯納的“領導力－如何在組織中成就卓越”中的理論發(fā)展而來。在LPI測評中，領導力被轉化為一系列可衡量的、可學習的、可教授的行為， 并從五個緯度“以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、鼓舞人心”對領導者進行360評估。有別于其它領導力測評注重領導力的“質(zhì)量”, LPI測評領導者踐行領導力的 “頻率”和 “一致性”，具有更高的可衡量性。全球已有超過130萬的領導人參與了LPI測評，數(shù)據(jù)遍布64個國家。LPI 結果給出被測者與團隊，公司，集團，區(qū)域，國家直至全球領導力的標桿比較，充分體現(xiàn)TLC作為一種實證型領導力模型的優(yōu)勢。

? 許多世界500強企業(yè)和優(yōu)秀組織以此作為領導力提升的重要測評工具，包括：IBM、思科、英特爾、DELL、HP、西門子、強生、默克、富國銀行、聯(lián)邦快遞、豐田、迪斯尼、拜耳、聯(lián)合利華、波音、中國石化、招商銀行、清華MBA、斯坦福大學、華盛頓大學、康奈爾大學、卡內(nèi)基梅隆大學、美國管理協(xié)會、美國財政部、紐約州政府, 凱德集團等。