【課程背景】
近百年來，隨著西方文化的沖擊，背后是思維方式的差異，我們很多人的思維出現的混亂，不中不西，傳統思維模式的精華沒繼承，西方式的思維規(guī)律沒掌握，更嚴重的是口頭和書面表達時抓不住重點、條理不清、結構混亂，讓人聽不懂看不懂說什么，或者產生很多歧義；分析問題不能全面透徹直達根本，眉毛胡子一把抓；總結經驗不能有效直接，往外總結出無比正確的廢話……這些都是邏輯思維缺乏有效訓練的體現。人的思維能力確實有差異，但正常人的思維能力是夠用了，在這個基礎上只要進行一些思維的規(guī)律的學習、訓練，就可以實現全面透徹的分析、精準的概括、思維層次的區(qū)分，不會再出現說的話、寫的文章條例不清、溝通不暢、看問題不透、提煉思想過于寬泛的情況。這個訓練的方法，就是《金字塔原理》講述的內容，我們也常稱之為《結構性思維》，這門課程相當于把自己的思維理順，分析問題和表達的時候可控，先說什么后說什么才能讓人聽得進去，概括的和具體的如何分開層次。藺老師的這門課，可以讓學員直接從應用層面掌握邏輯的本質和規(guī)律，讓自己的思維變得通透。
【課程收益】
1. 讓學員掌握結構化的表達方式，幫助學員快速掌握如何做到觀點明確、重點突出、思路清晰、主次分明，讓受眾有興趣，能理解、能接受、能記住。
2. 結合學員自己的思維模式與經驗，徹底提升學員的邏輯思維能力，進而直接提高管理各環(huán)節(jié)（計劃、組織、領導、溝通、控制）水平。
3. 讓各級員工在自身經驗的基礎上，結合各自不同的思維特點，建立系統化、結構化的思維模式，讓思維與表達變得有層次、有條理。
4. 把工作中的各類問題與經驗通過系統化、結構化思維進行歸類，并沉淀出可操作可延伸的成功經驗，為以后可能出現的各類問題系統、高效解決打下良好的基礎。
【課程特色】
藺老師的培訓課真正實現了心理學、思維技術的應用，從未出現差評，學員會有真正能力提升，而這個過程又如此愉悅，無數學員一下課就感慨：怎么感覺時間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師絕對是高人！因為藺老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓課，不似普通的培訓課那樣枯燥無味地講些規(guī)則再講講案例（過后可能知道了一些規(guī)矩但不會的還是不會），而是在身邊案例的基礎上，進行抽象、延伸、拔高、應用，淋漓盡致地體現了舉一反三、聞一知十的學習本質，所以整個培訓過程不是告訴你應該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學員好像沒有學到什么知識，但是會發(fā)現自己已經不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的培訓課那樣枯燥無味地講道理，而是結合大家身邊的真實、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應用，課上涉及到的內容會與學員的經驗建立連接，回味無窮。
【課程對象】
企業(yè)全員（從企業(yè)高層、中層到基層均適合參加）
【課程時長】
1~2天（6~12課時）
【課程大綱】
一、 初步認識金字塔原理/結構性思維
(一) 思維的概念、種類與基本形式
(二) 快速了解自己與對方的表達與接收信息的特點：思維測試
(三) 對比一個匯報案例的兩種形式的效果與背后的根源
(四) 從匯報案例抽象出結構性思維的四個特點
案例：從三個臨近的演講看表達的結構
練習：自命題練習與分享
一、 深入掌握金字塔原理/結構性思維
(一) 如何引出主題：SCQA
案例：一個15歲的孩子發(fā)現了瑪雅古城
練習：把之前的練習進行序言的修改
(二) 兩種推理：從一個案例看歸納與演繹
1. 演繹推理：從一般到個別
2. 歸納推理：從個別到一般
案例：視頻中對話隱藏的演繹推理
(三) 按照邏輯順序才能表達得條理清晰
1. 演繹順序
2. 時間順序
3. 結構順序
4. 重要性順序
多案例與練習
(四) 邏輯思維最核心的能力——概括
1. 經驗總結的核心：深入理解抽象與具體
2. 行動性思想用結果概括
3. 描述性思想用共性概括
4. 概括的層級
案例： 總結的境界，政府工作報告，騰訊報告的邏輯，改寫小學生日記
二、 融會貫通與延伸應用
(一) 搭建金字塔結構的兩種過程
(二) 綜合視頻案例討論、分享與點評
(三) 寫作應用：總結、報告等公文的關鍵句
(四) 高級技巧：具體-概括-拔高公式
三、 總結與感悟
