第一章：重新定義“學(xué)習(xí)”
1.學(xué)習(xí)與行為反思的關(guān)系；
2.問題比答案更重要；
3.顯而易見的解往往無效；
4.案例：安達(dá)信從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)；
5.反思：我們?yōu)槭裁绰浜罅耍?/div>
6.對學(xué)習(xí)的知行合一。
第二章：五項(xiàng)修煉之“自我超越”
1.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)性沖突（學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)智障）；
2.創(chuàng)造性張力VS 情緒張力；
3.什么是個人超越、自我超越意義；
4.思考：自我超越的力量來自哪?
5.討論：如何從要我學(xué)變成我要學(xué)?
6.個人的價值觀與行為準(zhǔn)則；
7.認(rèn)識自己大腦的工作原理——推論的階梯；意識、習(xí)慣與“槽刻”；
第三章：五項(xiàng)修煉之“個人愿景”與“共同愿景”
1.原景與個人超越之間的關(guān)系；
2.文化管理—— 塑造人們內(nèi)心的真理體系；
3.什么是愿景？什么又是共同愿景？
4.愿景的要素核心、愿景與目標(biāo)的區(qū)別；
5.對共同愿景、價值觀的認(rèn)同度過程；
6.共同愿景與組織生產(chǎn)力；
第四章：五項(xiàng)修煉之“改善心智”
1.我們對事物的認(rèn)知過程；
2自我心智模式的本質(zhì)；
3.反思：通過“鼴鼠游戲”對自我心智模式的反思；
4.心智模式和個體行為的關(guān)系；
5.思維模式的槽化過程；
6.心智模式的雙重性與改善心智的哲學(xué)檢驗(yàn)
7.心智：兼顧辯護(hù)和探詢·聆聽·行動中反思
第五章：五項(xiàng)修煉之“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”
1.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與改善心智的關(guān)系；
2.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)的區(qū)別；
3.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的真蒂與障礙；
4.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與歸因于外；
5.反思：方隊(duì)與足球隊(duì)的區(qū)別；
6.雙環(huán)學(xué)習(xí)——行動后的反思；
7.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方法--深度匯談；
8.AAR——行動學(xué)習(xí)表格；
9.案例：GE的考驗(yàn)活動；
10.案例：JAC改善質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
第六章：五項(xiàng)修煉之“系統(tǒng)思考”
1.處于我們目前時代的迷失者；
2.系統(tǒng)思考與組織可持續(xù)發(fā)展；
3.系統(tǒng)思考對于組織的意義和價值；
4.游戲：“啤酒游戲”；
5.反思：從啤酒游戲?qū)ο到y(tǒng)性思考的反思；
6.正反饋回路與負(fù)反饋回路；
7.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的時間滯延；
8。中國傳統(tǒng)文化對系統(tǒng)思考的詮釋；
9.系統(tǒng)思考者應(yīng)該具備能力；
10.學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)者的定位；
第七章：“系統(tǒng)思考”中的系統(tǒng)基模
1.系統(tǒng)基模：用回路方法來分析系統(tǒng)過程；
2.系統(tǒng)基模：成長上限，目標(biāo)侵蝕；
3.系統(tǒng)思考的微妙法則。
