8月23日，清大•工商管理（EMBA）總裁高級研修班37期邀請到章義伍老師給我們授課。章義伍老師曾任麥當勞公司創(chuàng)業(yè)元老，聯(lián)想電腦公司市場副總監(jiān)等，是培訓界的先行者和導師。
章義伍老師說：“領導力就是影響力，就是給他人正面積極能量的能力，領導力是一門修煉。領導，不是你能管理多少人，而是看你能影響多少人；不是看你能管好多少人，而是你能成就多少人。”
在本次課程中，章義伍老師從領導新思維、情境領導模型、下屬培育、人員激勵、授權的四個步驟五個模塊給我們講解如何打造共贏領導力。
章義伍老師指出：聰明的領導者，立足于兩點來追求績效：第一是指導下屬，讓他們會做；第二是激勵下屬，讓他們想做。如果領導者解決了下屬會做也想做的問題，對于下屬來說，收獲的是技能，而對于領導者來說，收獲的則是績效，這就是共贏！
讓下屬"會做"，首先要求領導者舍得花錢、花時間、花人力。摩托羅拉做過一個統(tǒng)計，在一個人身上平均花1美元進行培訓，如果培訓得當的話，公司可以連續(xù)3年每年獲得30美元的回報。
章義伍老師在課上講了許多自己十多年來在企業(yè)中親身經歷的案例，將案例與理論相結合，使講座內容通俗易懂、生動形象，在講座精彩處頻頻想起鼓掌聲與愉悅的笑聲。聽章義伍的課程，學員們普遍反映是：實戰(zhàn)性強，可操作性強。大家滿載而歸，課程圓滿結束。
如何看待國民經濟增速緩慢？在經濟增速緩慢的大時代下，個人和企業(yè)乃至政府將會面對哪些難題，如何從衰退走向繁榮？8月24日，針對這些問題，清華大學公共管理學院經濟學韓廷春教授在《宏觀經濟形勢與政策分析》的課程中進行了詳細闡述。主要包括宏觀經濟形勢及政策選擇，當前的熱點宏觀經濟問題和經濟新常態(tài)與供給側改革三方面內容。
結合當前經濟的形式與政策，結合國內外經典案例，韓教授對宏觀經濟的形式和政策進行了如下分析：
1、三大問題：結構失衡、企業(yè)融資難、實體經濟與創(chuàng)新能力
2、四大風險：房地產泡沫、地方債務、影子銀行、產能過剩
3、五大任務：去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板
在接下來三年時間里中國經濟將進入到增長速度換擋期、結構調整陣痛期和前期政策消化期。宏觀經濟走勢決定了下一步的政策出臺，而政策思路的調整對個人決策、企業(yè)決策、地方政府決策至關重要！
當前的熱點宏觀經濟問題主要包括三個中長期問題和四個短期問題。三個中長期問題分別是：
1. 新發(fā)展理念與現(xiàn)代化經濟體系，諸如供給側結構性改革、創(chuàng)新型國家建設、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等；
2. 提高保障與改善民生的項目，涵蓋教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房、脫貧等；
3. 生態(tài)文明與美麗中國，包括綠色發(fā)展、環(huán)境治理、生態(tài)保護、生態(tài)環(huán)境監(jiān)管等。
四個短暫問題包括：宏觀經濟的走勢和政策調控、房地產經濟泡沫問題、人民幣匯率問題以及中小企業(yè)融資難的問題。教授對這些問題進行了一一解答，并給出了應對的策略和方法。建議宏觀調控政策在治理短期問題的同時一定要更加關注中長期問題，做到標本兼治！韓教授精彩的課程講解，對當前經濟形勢進行了深入分析和推測，為各位企業(yè)家企業(yè)的發(fā)展指明了方向，確立了目標，深受同學們的歡迎！
8月25日，擁有19年培訓經歷的實戰(zhàn)管理、訓練類導師馬媛為37期的學員帶來——管理能力發(fā)展課程。馬老師還是國家企業(yè)培訓師聯(lián)合會專家委員、國家企業(yè)培訓師精英聯(lián)盟執(zhí)行會員、中國策劃聯(lián)盟會員、全國十佳青年優(yōu)秀志愿者。
在正式上課前，馬媛老師表示：我堅信，“授人以魚，不如授人以漁”。本節(jié)課通過講授使用管理工具，懂得把目標分解，任務量化，團隊內做到人人有責，提高工作效率。
馬老師對工種作了分類：
根據職業(yè)境界的不同：金領-白領-灰領-藍領
根據管理干部的成長機遇:單能工-復能工-多能工-匠人員工
只有明確員工的定位，才能更有效實行組織管理。
溝通是工作的傳達理解部分，那么如何做到有效溝通？
馬老師把溝通分為五個步驟：
1、領導布置工作；
2、請對方重復工作內容；
3、確定職責（哪些事情可以不用申請，自己做決定；哪些事情必須要申請。）；
4、告知目的（告訴下屬做這件事情的目的）；
5、請員工參與思考（如果自己完成任務，會出現(xiàn)那些問題，要如何解決問題。）
同時，她提出三種管理方法：
一表揚、二批評，三期待
表揚+批評=批評
表揚+期待=施壓
表揚+期待+批評=施壓
表揚=表揚
一級表揚：結果；二級表揚：動作、范圍和步驟，要多對員工進行二級表揚，才能更好地激勵和調動員工的積極性。
時代在變革，管理執(zhí)行的觀念也要隨之進行變革：
職業(yè)化:隱性思維顯性化
創(chuàng)新力:顯性思維結構化
發(fā)展力:持續(xù)創(chuàng)新變革的能力
標準化是員工的拉力，創(chuàng)新是推力。
對于工作過程中的目標管理，馬老師提出了幾點核心要素：
干什么：目標制定與分解
能不能干：選對人，配資源
愿不愿意干：動機和效率
怎么干：方法與流程
在這個過程中，高層共啟愿景，中層制定機制和流程，基層效率管理，過程靠KPI控制。
以前管理強調“對事不對人”，但在管理過程中我們發(fā)現(xiàn)，“人”才是管理的主體。馬媛老師帶領大家從“以人為本”的角度看團隊和績效模型：
信息：明確目標要求；過程被評價
資源：分清硬資源和軟資源
激勵：榮譽體系更加儀式化
知識：學習機會+職業(yè)規(guī)劃
匹配度：看意愿和特長
動機：意愿和內驅力
為期三天的課程雖已經結束，但是余熱根本停不下來。征戰(zhàn)商場須厲兵秣馬，“工商管理EMBA總裁班”更像是加油站，導師們毫無保留的傳授，為學員們助力前行。學員們紛紛大呼：“遍地干貨，值了！”對于領導力、經濟形勢分析、管理能力增長，相信37期的學員們早已有了答案。
