——領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)技能與實(shí)踐

【課程介紹】

《卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力——領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)技能與實(shí)踐》課程，由三大部分內(nèi)容組成。第一部分看電影學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；第二部分  領(lǐng)導(dǎo)力修煉要?jiǎng)?wù)；第三部分 情景領(lǐng)導(dǎo)——一種重要的領(lǐng)導(dǎo)技能。

下面，主要介紹本次課程的“第一部分  看電影學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”。

本部分，通過(guò)觀看美國(guó)電影“十二怒漢”，形象地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)技能，體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐，思考如何領(lǐng)導(dǎo)。

影片《十二怒漢》，是美國(guó)的一個(gè)經(jīng)典老片，電影場(chǎng)景簡(jiǎn)單。法庭上，對(duì)一個(gè)被指控殺害父親的十八歲男孩的宣判正在進(jìn)行。由于犯罪性質(zhì)惡劣，法官將對(duì)男孩“一級(jí)謀殺罪”的裁決權(quán)交由陪審團(tuán)討論。包括戴維在內(nèi)的十二名陪審員來(lái)自不同的階層和行業(yè)，他們圍坐在一間簡(jiǎn)陋的房間里，裁決一個(gè)鮮活年輕生命的生死，即便屋內(nèi)燥熱無(wú)比、即便有人急于回家。似乎一切證據(jù)都顯示男孩有罪，大家覺(jué)得毫無(wú)討論的必要。第一次的表決結(jié)果是11對(duì)1認(rèn)為男孩有罪，按照法律必須是一致的意見(jiàn)，也就是12對(duì)0的‘有罪’或‘無(wú)罪’表決結(jié)果，才會(huì)被法庭所采納。

唯一認(rèn)為男孩無(wú)罪的是戴維，由于他的影響，也隨著對(duì)三個(gè)關(guān)鍵證據(jù)的科學(xué)推測(cè)，贊成無(wú)罪的氛圍開(kāi)始在其他十一個(gè)陪審員之間擴(kuò)散。對(duì)男孩是否有罪的表決也開(kāi)始出現(xiàn)戲劇性的改變：11對(duì)1、9對(duì)3、8對(duì)4、6對(duì)6、3對(duì)9、1對(duì)11。終于，12個(gè)陪審員達(dá)成了一致意見(jiàn)：無(wú)罪！從11:1到0：12，就是領(lǐng)導(dǎo)力的最佳展現(xiàn)。

影片《十二怒漢》將‘領(lǐng)導(dǎo)力’詮釋的活靈活現(xiàn)。在授課時(shí)老師將完整的電影剪輯成8個(gè)片段（不遺漏任何環(huán)節(jié)，按照電影的順序剪輯），每個(gè)片段開(kāi)始前提出研討主題，片段觀看后，進(jìn)行研討。研討結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)歸納，由老師將總結(jié)成果提升到理論層面，并進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)技能的講授?！坝^看電影”、“分組研討”、“專業(yè)講授”三個(gè)環(huán)節(jié)，重復(fù)循環(huán)進(jìn)行；形象生動(dòng)、互動(dòng)參與；深入淺出、掌握知識(shí)。

看電影學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，作為本次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的第一部分，主要是通過(guò)一個(gè)全新的授課方式，使得參加培訓(xùn)人員興趣盎然。將相對(duì)較難理解的領(lǐng)導(dǎo)力的一些知識(shí)技能，在觀看電影、主題研討的過(guò)程中滲透到心中。

 【課程時(shí)間】

2天（8學(xué)時(shí)/天，共計(jì)16學(xué)時(shí)）

其中第一部分用時(shí)一天（8課時(shí)），第二、第三部分一共用時(shí)一天（8課時(shí)）。

 【課程大綱】

引言  企業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀

 第一部分  看電影學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)試1：領(lǐng)導(dǎo)角色準(zhǔn)備程度

領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)試2：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1 影片故事背景

通過(guò)影片片段01觀看，了解故事來(lái)龍去脈

2 場(chǎng)景人物熟悉

通過(guò)影片片段02觀看，為下面課程教學(xué)做好準(zhǔn)備

3 審時(shí)度勢(shì) 突破困局

電影片段03研討主題

電影片段03  賞析

小組圍繞主題進(jìn)行研討

本片段相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力理論（知識(shí)技能）——領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念

3.1 什么是領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力

3.2 有效領(lǐng)導(dǎo)的人格特質(zhì)

3.3 認(rèn)知因素與領(lǐng)導(dǎo)

3.4 領(lǐng)導(dǎo)者的滿足與挫折

4 正面出擊 扭轉(zhuǎn)局面

電影片段04研討主題

電影片段04  賞析

小組圍繞主題進(jìn)行研討

本片段相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力理論（知識(shí)技能）——領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)利

4.1 領(lǐng)導(dǎo)的角色

4.2 領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)機(jī)

4.3 權(quán)利及其構(gòu)成

4.4 權(quán)利和影響力模型

4.5 有效授權(quán)

5 事實(shí)雄辯 強(qiáng)勢(shì)面對(duì)

電影片段05研討主題

電影片段05  賞析

小組圍繞主題進(jìn)行研討

本片段相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力理論（知識(shí)技能）——領(lǐng)導(dǎo)行為

5.1 領(lǐng)導(dǎo)與任務(wù)相關(guān)的特質(zhì)

5.2 領(lǐng)導(dǎo)力中的情緒智力修煉

5.3 領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)鍵行為——?jiǎng)?chuàng)建結(jié)構(gòu)與關(guān)系人

5.4 任務(wù)相關(guān)的態(tài)度與行為

5.5 關(guān)系取向的態(tài)度與行為

6 打破僵局 形成優(yōu)勢(shì)

電影片段06研討主題

電影片段06  賞析

小組圍繞主題進(jìn)行研討

本片段相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力理論（知識(shí)技能）——領(lǐng)導(dǎo)的效能

6.1 領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程函數(shù)

6.2 領(lǐng)導(dǎo)有效性架構(gòu)及其應(yīng)用

6.3 智力、經(jīng)驗(yàn)、壓力如何影響領(lǐng)導(dǎo)

6.4 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)的有效性

07 乘勝追擊 奠定勝局

電影片段07研討主題

電影片段07  賞析

小組圍繞主題進(jìn)行研討

本片段相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力理論（知識(shí)技能）——領(lǐng)導(dǎo)策略與激勵(lì)

7.1 領(lǐng)導(dǎo)策略的描述與解釋

7.2 基本激勵(lì)理論簡(jiǎn)介

7.3有效的員工激勵(lì)

7.4 領(lǐng)導(dǎo)策略應(yīng)用與權(quán)變

08 鮮明對(duì)比 完美結(jié)局

電影片段08  賞析

領(lǐng)導(dǎo)力理論（知識(shí)技能）——總結(jié)（以影片為基本依據(jù)）

 第二部分  領(lǐng)導(dǎo)力修煉要?jiǎng)?wù)

領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)試3：領(lǐng)導(dǎo)有效性

領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)試4：激勵(lì)他人技能

領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)試5：自持力量表

1 領(lǐng)導(dǎo)力修煉的原則

2 領(lǐng)導(dǎo)力修煉的實(shí)踐

3 以身作則

4 共啟愿景     

5 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

6 使眾人行

7 激勵(lì)人心

訓(xùn)練1：地雷陣（是一種蒙眼繞障礙的游戲，通過(guò)游戲，可以形象的說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)方式的重要性；訓(xùn)練結(jié)束后，重新給游戲取名，并說(shuō)明其中含義。需要準(zhǔn)備2-3個(gè)眼罩）

第三部分  情景領(lǐng)導(dǎo)——一種重要的領(lǐng)導(dǎo)技能

領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)試6：情感表達(dá)

領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)試7：最不情愿共事者量表

1  情景領(lǐng)導(dǎo)概述

1.1  什么是情景領(lǐng)導(dǎo)

1.2  情景領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1.3  情景領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)

案例1：古木與雁

2  情景評(píng)估——員工的渴求

2.1  影響勝任度的因素

2.2  工作準(zhǔn)備度——能力與意愿分析

2.3  員工成長(zhǎng)四階段

3  情景領(lǐng)導(dǎo)模式及應(yīng)用

3.1  情景領(lǐng)導(dǎo)模式

3.2  領(lǐng)導(dǎo)者的選擇

3.3  領(lǐng)導(dǎo)的5種影響力及優(yōu)劣分析

3.4  情景領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用實(shí)景

4  團(tuán)隊(duì)建設(shè)與情景領(lǐng)導(dǎo)

雁的啟示

4.1  團(tuán)隊(duì)角色及高效團(tuán)隊(duì)特征

4.2  團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)階段

4.3  高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)法則與方法

4.4  情景領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)狀態(tài)的匹配

案例2：團(tuán)隊(duì)的省思

訓(xùn)練2：綜合訓(xùn)練——杰出經(jīng)理的15項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)行為

 總結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響

領(lǐng)導(dǎo)力是一組技能

領(lǐng)導(dǎo)力是一門(mén)科學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)力是一類藝術(shù)

領(lǐng)導(dǎo)力是一種魅力